高校電子技術類競賽學生的選拔、培訓方法的探索

劉洪濤

摘 要：本文針對高校電子技術類競賽學生的選拔和培訓方法進行了探索和嘗試，并結合我校的特點及學生的情況，經過多年的嘗試，總結了一些方法和措施，取得了一定的成效。

關鍵詞：競賽選拔 培訓方法 培訓方法

高校電子技術類競賽是教育部、工信部倡導的大學生學科競賽，是面向大學生的群眾性科技活動，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創新能力為目的，有助于培養學生工程實踐素質、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力。此外，一方面為學生就業，擇業提供了重要的在校表現依據。另一方面，競賽與高等學校電子類專業的課程體系和課程內容改革密切結合，對于推動其課程教學、與理論聯系實際學風建設緊密結合，教學改革和實驗室建設工作有重要意義。

西北民族大學電氣工程學院積極參加此類競賽，并圍繞競賽積極進行相應的培養模式，課程體系，教學內容和教學方法方面的改革，注重理論與實踐結合的教學原則，圍繞“學以致用”的思路，以社會需求為原則，并逐步完善了學院的幾個專業硬件實驗條件，增加了開放性實驗項目及競賽組織和培訓，為學生進行實踐類綜合能力培養提供了場所，并對學生的選拔、培訓方法進行了多年的探索和嘗試，積累了一定的經驗。

一、存在的問題

以往的賽前組織和培訓存在多方面的問題：

（一）選拔范圍有限

此類競賽由于需要學生掌握的理論知識較多，需要該學科基本的理論知識，并在此基礎上建模，設計原理，并經過軟件仿真，最終動手以實物的形式實現。而動手實踐并不是短期能建立培養起來的，需要至少一年到兩年的相應培訓。而當前的此類競賽的參與學生多為大三、大四學生，對于剛剛大三學生來說，由于剛剛學習完整相應理論，大多學生缺少相應的項目實踐經驗，多數仍不能滿足競賽要求；大四學生由于忙于畢業實習及就業壓力，往往不能全身心投入。因此，只有少量平時注重實踐的大三學生最為適合，且僅限于某特定專業的學生，造成選拔的范圍不寬，數量就更有限，最后對競賽成果或多或少存在影響。同時，這種選拔方式整體也不利于學院學科的建設和學生的發展。

（二）競賽資料選擇不合理

參賽學生即便學習了相應的理論知識，但實際動手能力差，多數學生習慣了理論設計和仿真，而實物焊接、調試能力差，與競賽要求脫節。另外，競賽的學習資料不系統，且多針對以往的競賽題目進行理論解析，方法論證，由于技術的保留，缺少電路原理設計，芯片的應用、程序設計方法、調試方法的詳細說明，且多數資料看不到任何源程序代碼，甚至有的程序就是調試初期的少量代碼，不但沒有起到引導作用，還給學生帶來了一定誤導的作用。另外，學生最最缺乏的就是出現問題解決問題的能力較差，且不會進行資料的收集、辨別和使用。

（三）競賽前期準備不細致，學生分工不明確

賽前還包括信息的收集，元器件的準備，新理論新方法及其它新模塊的學習等，這幾方面準備不足往往很難達到預期的目標。且在準備過程中需要參賽隊員分工協作，不可能每個隊員面面俱到，而整個準備過程多數是學生利用課余時間各自進行，由于缺乏經驗，往往學生習慣一起進行某方面的研究，缺少分工協作，最后導致大家都會都不很精，整合不到一起。另一方面，如果在準備過程中方法不對，往往誤入歧途，更不能達到效果。

二、改革內容和方法

（一）擴大選拔范圍，提前進行相關內容培訓

根據多年培訓和實踐經驗，對競賽人才選拔進行改革和完善，擴大選擇范圍，其中包括相關或鄰近專業的大一有興趣的新生。采取前期相關知識介紹，進行簡單的C程序及電路識圖、電路原理內容培訓指導，然后安排學習內容，講解其自學方法后，給學生安排固定的學習場所，給予一定的適應時間，學生課下自行學習。這一期間進行了日?？记冢康氖橇私鈱W生的自制能力，為選拔提供依據。在第一輪選拔時綜合考量上述情況，淘汰50%，；經過短期對C語言中指針和結構體等內容及程序設計思想和算法培訓后，進行第二輪上機考試選拔，再淘汰20%；對硬件電路的焊接方法，簡單元件使用原理進行講解后，并進過幾個月的實踐能力的培養，以實物現場制作的方式進行第三輪選拔，再選拔淘汰10%。淘汰比例和人數根據實際學生情況進行調整，最后剩余30-40人左右。這樣，擴大了學生的選擇范圍，提前了相應培訓內容。

（二）學習資料整理及相應環節的細化

對現有積累的競賽學習資料進行整理，指導學生擬定學習計劃，有步驟地消化理解已有的技術儲備，避免學生把精力花費在不必要的地方。同時，積極開展新技術、新方法、新模塊的學習和研究，使學生能夠了解時代的發展方向，引導能夠盡快掌握新事物的能力，適應競賽和就業的需要。另外，需要引導學生資料的收集方法，不僅限于課本及參考資料，應定期對各電子論壇的內容進行整理，并組織學習，定期還要由專任指導教師組織學習，討論。

（三）細化賽前訓練內容，培養學生分工協作能力

細化賽前準備過程，根據知識體系結構分項訓練，并根據指導教師的專業特長進行有針對性的培訓強化。根據不同競賽實際情況有步驟的完成各項準備，尤其是賽前出現的新技術或與競賽有關的高精度的元件或模塊，都要提前采購，認真學習研究后，探索最佳的使用方法。另外，要根據學生個人的不同情況進行任務分解，各盡其能，培養分工協作能力。整個賽前培訓過程中要注重學生理論與實踐的應用情況，尤其是學生動手實踐能力的加強，指導教師要定期現場跟蹤的指導，尤其是學生調試遇到問題，進展緩慢時要叫停，幫助其分析原因，盡快解決問題。

三、結語

該方法已應用了多年時間，得到了眾多參賽學生的認可，在競賽中也取得了不錯的成績。另外，為我院學科的建設和改革提供給了依據，為學生今后就業和工作打下了基礎。

參考文獻

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