貴州省屬高校大學生創業課程教學范式改革研究

摘 要：創新創業教育是新時期我國高等教育體系中的一種新型教育理念，是經濟社會發展的現實需要，是高等院校跨越式發展的必然要求，更是大學生全面發展的重要支撐。通過深入分析調查貴州省屬高校大學生創業教育課程實施狀況，并厘清創業教育中存在的諸多問題，高校必須深刻洞察與全面把握創新創業人才培養的特殊涵義，積極探索大學生創業教育課程教學范式改革的基本路徑。

關鍵詞：高校 創業教育 教學范式 改革

習近平總書記在2013年全球創業周中國站的賀信中明確指出，“全社會都要重視和支持青年創新創業，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。”李克強總理在2014年夏季達沃斯論壇上第一次提出“大眾創業、萬眾創新”的命題，并在第十二屆全國人民代表大會第二次會議上提出，“堅持實施就業優先戰略和更加積極的就業政策，優化就業創業環境，以創新引領創業，以創業帶動就業。”在我國經濟發展新常態的特殊歷史時期，高等院校必須深刻洞察與全面把握創新創業人才培養的特殊涵義，在高等教育事業的改革發展中，堅持以高素質、創新性、創業型的人才培養目標為導向，積極搶占創新創業人才培養的制高點。作為全方位提升國民素質、拓展就業渠道與激發創業熱情的綜合性教育系統工程，可以說，大學生創業教育已然成為當下高校實現深層次改革與跨越式發展的關鍵路徑。

一、貴州省屬高校大學生創業教育狀況分析

關于大學生創業教育問題的研究，必然要從創業現狀的邏輯起點出發，深入分析省屬高校大學生創業教育開展的實際情況，全面厘清開展創業教育所面臨的“實然”層面的基本問題。基于貴州省屬十余所高校進行問卷調查，調查對象涉及一本、二本、三本高校四個年級的在校大學生，發放問卷4000份，回收問卷3566份，其中有效問卷3109份 。

（一）大學生創業的動力因素分析

大學生是否有創業的意愿？這種創業意愿的最大動力究竟是什么？關于這個問題的回答與思考將成為開啟大學生創業教育研究的序幕。調查數據的結果顯示，“對財富、金錢和自由的渴望”因素并未排首位，“個人獲得不斷的成長和發展”這一選項以19.26%的比重占據第一，“創業成功能使自己成為主宰生活的強者”、“挑戰自我”等動力因素也呈現出較高的選擇。可以看出，超越財富追求的物欲思考，理性回歸并客觀審視自身的發展實際需求成為當下大學生創業價值觀中的突出信號。

（二）大學生創業的主要障礙因素分析

大學生從創業情感、創業意愿、創業興趣到創業實踐的跨越，絕非一日之功、一時之興，情感與理性的矛盾，理想與現實的沖突，目標與困難的糾葛，足見大學生創業路途之艱難坎坷。當下影響大學生創業的主要障礙因素中，首選項毫無意外地定格在“沒有足夠的資金和技術”，此項因素占比為43.78%，而“沒有掌握技術”、“沒有積累足夠的經驗”、“擔心創業風險太大”等因素也成為阻礙大學生從創業興趣走向創業實踐的關鍵因素。

（三）大學生創業知識的渠道分析

從調查情況分析，“學校授課”與“媒體和社會宣傳”是省屬高校大學生獲得有關創業知識的主渠道。其中選擇“學校授課”1810人次，占比24.76%；選擇“媒體和社會宣傳”1664人次，占比22.77%。一方面，顯現出學校教育在大學生創業知識獲取中所承擔的重要任務；另一方面，剛剛接近四分之一的比例也充分說明高校大學生創業教育仍有廣闊的發展空間。

二、高校大學生創業教育課程實施過程中存在的基本問題

（一）大學生創業教育課程教學理念不夠明晰

從問卷調查和實地調研的情況來看，目前省屬高校均在努力嘗試通過不同方式開展大學生創業教育。但是，通過對相關高校從事就業指導工作人員和創業教育課程教師訪談了解到，一方面，無論是從高校的校級領導層面還是就業指導管理層面來看，雖然都相當程度地重視大學生創新創業工作，卻對創業教育課程自身的系統性、實踐性和科學性特征缺乏深入認識；另一方面，從大學生創業課程師資隊伍的視角分析，課程教學單純依賴創業理論的單向灌輸，由于教師自身缺乏綜合性的創業技能和企業管理崗位經歷，直接導致創業課程理論與實踐的嚴重脫節。

（二）大學生創業教育課程教學條件亟待改善

由于大學生創業教育課程具有極強的實踐性特征，明顯區別于其他學科、課程的理論性特點。創業課程的建設既需要加強師資隊伍建設，更需要課程硬件條件的改善，這就包括諸如課程系統開發、實踐基地建設、大學生創業園建設等多方面的經費投入。現實問題則是各高校在創業經費保障方面均存在不同程度的困難，無法很好滿足大學生創業實踐活動的實際需要。同時，聘請企業高級管理人員、政府官員等擔任大學生創業導師，并定期到學校開展創業指導與講座，同樣需要一定的經費保障。可以說，大學生創業課程建設需要付出相當的人力、物力和財力來加快改善教學條件。

（三）大學生創業教育課程師資建設有待加強

師資隊伍建設是大學生創業教育發展的重要保障。當前省屬高校中從事大學生創業教育課程的師資來源主要有以下幾個方面：高校就業指導部門的工作人員、各學院黨委（黨總支）負責人、各學院的專制輔導員等，個別高校擁有管理學教研室，也將其專職教師吸納到創業教育師資隊伍中。大學生創業教育課程體系涵括了多學科知識內容，其課程自身的實踐性特征相當突出，對任課教師提出多方面的綜合要求，既需要具有深入全面的創業基礎知識，又要具備一定的企業管理和創業實踐經驗，還應當具備一定的創新素質和綜合能力。實際情況是，高校的管理人員、輔導員和專職教師相當程度地缺乏創業實踐經歷與經驗，直接導致大學生創業教育在理論知識講授與創業實踐指導的錯位。

（四）大學生創業教育課程評價機制不夠健全

當下，諸多省屬高校為便于管理和節約投入，直接將大學生創業教育歸于就業指導課程體系，多數由招生就業處、大學生就業指導中心等職能部門主導管理，大都未設置專門的大學生創新創業管理職能機構，并由其統一負責大學生創業教育課程的全面管理。與此同時，在大學生創業教育的課程評價方面，各高校課程評價的方法雖有差異，但大體上均秉持結果性評價觀，課程評價基本上仍堅持理論考試的測評方式。這種重結果輕過程的單一評價方式忽視教師、學生和創業導師等多元主體的互動參與。創業教育課程亟待構建理論教學與實踐環節相結合、過程評價與結構評價相統一、多元主體共同參與評價的科學機制。

三、大學生創業教育課程教學范式改革的路徑探索

（一）科學合理定位大學生創業教育課程教學目標

大學城創業教育課程教學目標應當始終圍繞“激發創業意識、培養創業技能”展開。創業意識是在創業實踐中對個體起到動力和核心作用的一種意識傾向。通過創業教育持續培育大學生的創業意識，使得大學生梳理積極樂觀的創業態度，并持之以恒付諸實踐。通過樹立創業信心和創業精神，不斷培養堅忍不拔的創業毅力。大學生創業課程要通過分層教育、分類選擇等方式多措并舉，有效激發大學生的創業意識。此外，還要全面培養綜合創業知識和復雜創業技能。一方面，大學生的創業知識要涵蓋多學科、多領域，不僅要具備深厚的專業知識，也需要廣泛涉獵諸多領域的非專業知識，企業管理知識、市場營銷知識、財務管理知識和法律法規知識更是不可或缺。同時，還應當充分認識到，盡管具備豐富的創業能力未必一定能夠實現成功創業，但是是否擁有全面的創業能力則從根本上制約和影響著創業能否成功以及企業的長遠發展。大學生創業實踐中需要不斷培養和累積綜合技能，這其中主要包括豐富的領導決策能力、創業團隊組織協調能力、人際溝通交往能力、自我管理調適能力、應對風險壓力能力等。

（二）努力構建特色化的大學生創業教育課程體系

創業課程建設是實現創新創業人才培養目標的重要手段。隨著省屬高校大學生創業教育課程改革的進一步推進，大學生創業教育課程體系亟待完善和加強。要基于創業教育目標要求，不斷深化課程體系改革，構建理論教學與創業實踐相結合的大學生創業教育課程體系。努力把各高校辦學特色、地方產業特色、地方文化特色等高度融入大學生創業課程內容體系中。在大學生創業課程教學模式上，要注重激發大學生的主體參與性，立足創新性思維的培育，在培育大學生創業興趣和掌握創業知識技能中提升創業教育教學效果。

（三）不斷加強大學生創業教育課程師資隊伍建設

課程師資是課程教學的主體和載體。大學生創業教育課程師資水平、師資結構等因素主導著大學生創業教育教學效果。作為具有鮮明跨學科特性的綜合教育課程，大學生創業教育課程既要求師資隊伍具備深厚的專業理論知識，也要求具有豐富的創新創業精神和創業綜合技能。省屬高校加大投入力度全面支持創業教師的創業實踐活動，在實踐中持續獲得創業體驗，在此過程中以切實體驗和親身經歷引導學生創業。還要加強對創業教師的系統化、專業化培訓，積極投身創業教育教學范式改革活動，實時更新創業教育理論知識，轉變創業教育理念，探索多元教學方法。同時，還要積極擴展創業兼職教師隊伍，聘請具有綜合管理技能的政府官員和豐富創業經驗企業高管擔任創業導師，面向全體學生開展創業教育系列講座，以更加直觀、感性的方式影響和引導大學生的創業意愿與創業實踐。

（四）進一步完善大學生創業教育課程管理評價機制

完善大學生創業教育課程管理評價機制，一是要不斷加強大學生創業教育組織機構建設，各高校要盡快成立大學生創新創業教育中心或是大學生創新創業教育管理辦公室等職能機構，在全校范圍內統籌規劃和領導大學生創業教育課程的全面實施；二是積極探索科學的課程評價方式，堅持過程評價與結果評價相結合、自我評價與教師評價相結合、理論評價與實踐評價相結合。徹底打破傳統的理論考試測評方式，倡導學生、教師、學校多元主體綜合評價，采用定量與定性相結合的方法給定學生課程綜合成績。通過實施大學生教育課程綜合評價體系，對于課程內容體系及時調整與改進，不斷滿足大學生的創業理論知識與實踐技能需求，實現高校創新型人才培養目標等都將起到顯著的促進作用。

作者簡介

薛承夢（1965.），女，重慶，漢，博士研究生，貴州財經大學，教授，研究方向：信息系統管理。