淺談高中數學興趣的培養與意義

陳佳欣

【摘要】隨著我國高考制度的進一步改革，從前“學好數理化走遍全天下”的“理化”成了學生可以選擇的科目，而數學的必考也再一次讓眾多家長和學生認識到了學好數學的重要性，那么如何學好數學呢？老套的“填鴨式”早已讓學生厭倦不已，而側重對學習興趣的培養才是真正的王道，本文將重點討論高中數學興趣的培養與意義，旨在從高中學生的角度出發，呼吁廣大教學工作者們能培養學生的學習興趣，從而挖掘潛力，改善教學方法，讓學生能從興趣中提高成績。

【關鍵詞】高中數學；興趣培養；意義；教學方法

一、目前高中生對數學的基本態度

高中數學和初中數學是有很大的不同，不僅是知識點相比更加的深奧復雜，思維方法也更向理性層次靠近，高中數學要求學生在老師的幫助下自己領悟知識點，從而實現自身能力的培養與提高，然而高中階段學生正處于青春期，情緒極易出現波動，面對這種從非理性到理性的轉變過程，對于高中的數學也就出現了不同的態度，到底現在的高中生對數學的基本態度是如何呢？我和同學們抽樣調查了50名本校高二的學生，數據統計如下（見表一）：

從表中可以看出，討厭數學的比例達到了50%，喜歡數學的同學僅有20%，因此，我們不難看出目前高中生對數學感興趣的人還是相對較少的，這也說明了想讓大部分學生喜歡上數學對老師而言還是一個很大的挑戰。

從表二中不難看出，高中生不喜歡數學的主要原因中，聽不懂課的人占44%，上課枯燥和對老師無好感分別占據比例的33%和23%，綜合來看，可以推測出高中生不喜歡數學的主要原因為：一、數學教學方法過于枯燥，學生興趣不大；二、教師講課方式不當，學生難以理解，學生基礎差，跟不上整體教學進度；三、教師個人行為或教學風格無法得到學生認可。

二、高中數學興趣培養的策略

（一）改善教學方法

如今數學課的模式多為老師快速地講解知識點，舉例子，學生做例題，老師講解例題，然而這種授課模式讓學生感到索然無趣，時間久了，很多學生就對數學失去了興趣，因此面對這一問題，本文覺得高中老師更應認真思考自己的教學方法，關注學生感受，每節課上如果可以抽出5～10分鐘的時間讓學生自由討論，或者出一些與其相關的數學謎題先讓同學們分析，調足同學的胃口再講解相關知識點，這樣既活躍了課堂氣氛，也傳授了相關知識，對于一些較為復雜的知識點的傳授，老師可以做一些有趣的教學道具或收集一些相關教學視頻，讓學生們感受到數學課的獨特魅力。

（二）公平對待，建立學習小組

面對一些學生所反映出“看不懂”的問題，老師要做到把看得懂和看不懂的學生一樣公平對待，作為老師不應該拋棄任何一名所謂的笨學生，通過建立學習小組號召成績好的學生主動去幫助相對較弱的學生，一方面提高了班級同學之間的友情，另一方面也有效地幫助了數學基礎較弱的同學，與此同時，面對學生反映出來的“聽不懂”問題，老師也應該從自身教學方法上尋找突破口，多和學生交流，真正了解是知識的某個點聽不懂還是老師自身語言的組織讓學生聽不懂，這就需要老師平時多和學生溝通，彼此及時傳達所想所需，讓老師和學生能真正互通有無，從而使學生在最短時間內理解相關知識點。

（三）提升個人修養，改善教學風格

老師是學生的道德楷模，老師的言行和個人修養直接影響到學生的身心發展，一名教師如果能做到風趣幽默，關心體貼學生，自然可以獲得學生的信任和好感，當學生喜歡這學科的老師時，他才會認真聽講并按照老師的要求去學習，相反一個脾氣暴躁，自認為水平較高而無法耐心傾聽的老師，自然無法獲得學生的認可，也就無法提高學生對此學科的學習興趣。

三、高中數學興趣培養的意義

（一）幫助學生自主學習

興趣是最好的老師，當一個人對某一樣東西產生濃厚興趣時才會去鉆研，更不需要督促，高中數學的學習也是這樣的道理，老師的一切教學方法都應以培養學生興趣為基本點，通過調查發現，數學成績優秀的學生根本不需要老師的監督，他們會主動學習，遇到難題時主動尋求老師或同學的幫助，相反，對數學一點興趣都沒有的同學，狀態大多都是上數學課睡覺，貌合神離，因此，培養高中生的數學興趣無疑是從根本上提高了學生們自主學習的動力。

（二）提升高中數學成績

數學興趣的培養和數學成績成正比關系，即數學興趣越濃厚，對應的數學成績也相對優秀，如今高中數學作為高考的一門主科，其分數的高低一直是學生、家長和老師看重的方面，在高考中，數學是極為拉分的學科，同時，了解數學的人都應明白，數學鍛煉的是人的邏輯思考能力，即使在科技發達的今天，很多學科也是從數學的基礎上發展起來的，因此學好數學對其他學科的學習也都會有很大的幫助。

（三）建立良好的師生關系

數學興趣的培養過程，不僅要求老師要學著完善自己的教學方法，更是要求老師學會如何與學生相處，老師要更好地肩負起“傳道、授業、解惑”的重任，只有贏得學生的信任與熱愛，才能順利地和學生合作，學生才會因教師無形的人格魅力、知識魅力而樂于與老師交往，并在老師的言傳身教影響下樂于求知，積極探索，從而提高學習效果。