微視頻在PLC技能訓練中的應用

黃振健+黃雁嫦

一、微視頻簡介

微視頻在教育領域是指為教育教學服務的視頻短片，是一種微課程資源。教學所用的微視頻一般在5-20分鐘之間，教學內容為一個教學環節或者一個知識點的講解。形式主要有錄屏軟件錄制或者采用攝像機錄制教學場景。類型多樣，一般有講授類、討論類、自主學習類等。微視頻具有“短、準、精”等特點，適合于電腦、手機等終端設備的瀏覽。

二、微視頻在PLC技能訓練的優勢

微視頻主要集中說明一個知識點或操作技能，它抓住學生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點或展示操作技能，把學生需要掌握的內容用信息技術展示出來。微視頻在操作技能的訓練上具有直觀、形象的特點，學生通過反復觀看，更加容易掌握技能。特別是對動手和模仿能力較強的中職學生來說，利用微視頻進行PLC技能訓練，有利于提高學生的職業技能水平，提高實訓的教學質量。它具有以下優勢。

1.優化PLC實訓課堂

PLC實訓課應用微視頻，以任務驅動推進課堂教學，可發揮學生的主體地位，鼓勵學生主動學習，培養學生的學習興趣和獨立學習能力，提高實訓教學的有效性。

2.提高學生操作技能

教師將實訓的內容錄制成微視頻，學生可以在課后學習或進行復習，滿足學生多樣化的學習需求，從而使實訓教學不只局限于實訓室，充分延伸學生熟練操作技能的時間。

三、微視頻在PLC技能訓練中的應用

在微視頻的制作過程中，根據“讓教師在較短的時間內運用最恰當的教學方法和策略講清講透一個知識點，讓學生在最短的時間內按自己的學習完全掌握和理解一個有價值的知識點”的設計制作理念，結合中職教材《PLC項目實訓》項目九“交通燈控制”制作了4個微視頻。在技能訓練中很好地將分析、設計、裝接、調試技能展現在學生面前，使其更加形象、直觀，從而完成實訓目標，突破實訓重難點。

1.分析技能引入微視頻

技能訓練微視頻是針對學生需要掌握又較難現場訓練的操作技能而設計的。在分析技能訓練中，微視頻首先利用動畫詳細分析實際的工作流程，系統的控制任務、控制過程，明確輸入輸出量的性質，充分剖析被控對象的控制要求。接著，引用時序圖把東西、南北方向的交通燈切換的關鍵時間點分析確定好，為順序控制設計做好準備。該微視頻采取詳細與重點相結合的指導方法，在學生觀看視頻的同時配上適當的解說，詳細講解每一個步驟，并結合實際對關鍵環節重點指導。

2.設計技能引入微視頻

在設計技能訓練中，微視頻重點讓學生學會使用定時器，學會利用步進指令實現順序控制的基本編程方法，掌握PLC應用設計步驟。首先利用動畫詳細介紹東西、南北方向的交通燈切換的關鍵時間點在順序控制的設計方法，然后把各狀態的任務確定好，用SFC圖直接生成梯形圖，最后轉換成指令程序。該微視頻針對中職學生的特點，采用直觀有趣的方式進行知識講解，化難為易，變抽象為具體，使學生通過生動有趣的感官刺激，最大限度地發揮潛能，取得良好的學習效果。

3.裝接技能引入微視頻

在裝接技能訓練中，微視頻首先利用動畫詳細介紹系統中使用的元器件，以及檢測元件的質量，最后按圖裝接系統。學生可以按微視頻中的實訓內容分步驟實施，效率明顯有了很大的提高，而且接受能力差的學生還可以使用仿真實訓軟件進行模擬裝接，逐漸掌握裝接技能。在裝接技能訓練中，微視頻的教學場景都在模擬或真實的實際場景中制作，為學生營造了一個真實的“情境化”教學環境，有利于提高學生的綜合職業素養。

4.調試技能引入微視頻

在調試技能訓練中，微視頻包含兩部分：仿真調試和虛擬現場調試。先用仿真調試動畫詳細介紹系統的運行情況，特別對常見的調試出錯現象進行逐一分析與說明，并把解決方法解析清楚。學生通過觀看微視頻，不但對技能操作一目了然，而且還有一種身臨其境的感覺，可以反復觀看揣摩，加強技能操作的各個環節的印象，牢記于心。

四、結論

微視頻在職業技能訓練中，無論是對學生綜合職業素養的提升，還是對教師的專業成長，都能發揮巨大的促進作用。在中職技能訓練教學中，微視頻的制作和應用應該追求符合職業能力需求的、真實的、典型案例化的教學情景，滲透企業文化和管理理念，使學生能夠從中理解和強化形成職業能力所需的知識、技能、思維方式，以滿足職業教育的培養目標，提高教學質量。

責任編輯 陳春陽