淺析項目教學法在中職《網頁設計制作》課程中的應用

劉宇楓

在中等職業教學中，《網頁設計制作》課程作為一門重要的專業課程，具有較強的理論性和操作性，但是，目前大多數中等職業學校仍然采用的是傳統的“灌輸式”教學模式，不能夠有效提高學生的主動探究意識和思維創新意識，因此，我們要尋找更有效的教學方法來提高中等職業學校學生的綜合素質。

一、項目教學法的教學設計原則

（一）選擇教學項目

中職《網頁設計制作》課程項目的選擇應該根據教學內容和目標來確定，并且盡量與生活中的實際問題相互聯系。教師在確定項目的時候要能夠包含整個教學大綱的內容，還要考慮教學項目是否能夠調動學生主動學習、主動探究的興趣，或者考慮讓學生參與教學項目的選取工作。調查研究發現，通常情況下，難度適中的教學項目更能激發學生學習的積極性。

（二）堅持以學生為主體

在中職《網頁設計制作》課程應用項目教學法應該突出學生的主體地位，教師在整個教學的過程中只是發揮引導、協調的作用，教師不能將學生單純地作為知識灌輸的對象，所以，教師在設計項目教學的同時，必須突出學生的主體地位，利用教學情境、合作交流等調動學生主動學習的積極性。

（三）創造良好學習情境

在中職《網頁設計制作》課程應用項目教學法要注重于實際生活的密切聯系，教師為學生創造的學習情境應該與學生實際生活和掌握的知識水平相關，由此，教師創造的學習情境才能夠完全激發學生主動學習的興趣，通過項目引導學生學習，同時發揮計算機多媒體等輔助工具，配合圖像、文字和視頻等等，努力創造良好的學習氛圍。

（四）完成項目評價

在中職《網頁設計制作》課程教學中，項目教學法的應用更應該重視項目完成之后的評價工作，必須應用良好的評價方式對整個項目的完成情況進行總結，其過程也是學生進一步學習的過程，通過學生之間的相互探討和學習，努力學習他人優點，改善自身不足，最終達到全體學生共同進步的目的。

二、中職《網頁設計制作》課程的項目教學法設計

（一）分析教學策略

學生作為教學主體，應該在教師的引導和幫助下，通過分組合作、相互交流和實際操作來探究新知識、新技能，教師采用項目教學法進行教學，應該注意教學內容與學生生活的聯系，可以利用互聯網資源，為學生創造教學情境，設置項目問題，引導學生主動學習。

（二）確定教學項目

教師對教學項目進行選擇的時候，應該盡量挑選與學生生活有著密切聯系的項目，在《網頁設計制作》課程中，可以設計創建站點作為一個教學項目，在講授創建站點的相關知識的時候引導學生完成；還可以將創建個人網頁、制作校園圖書網頁等教學項目，在教師教授創建文檔、設置格式、插入圖像和設置超鏈接等相關知識時引導學生完成；講授表格制作知識時可以將制作門戶網站首頁作為教學項目等。

學生通過不斷完成和實踐教師設定的教學項目，不但能夠鞏固學到的理論知識，同時鍛煉了實際操作能力。

（三）完成制定項目

為了能夠使每一個學生都參與到教學項目當中，教師在進行教學之前，應該首先讓學生們以自愿的原則自由分組，一般情況下以4-6名學生為一組，教師可以適當進行調整，并給每組設置一名組長，組長負責給每名組員布置任務，并監督整個項目的完成過程，同時協調小組成員之間的關系，保證教學項目能夠順利完成。

教師讓每個小組利用課余時間收集相關資料，小組成員在收集資料的過程中相互討論，確定項目主題，同時收集制作網頁需要用到的素材資料等等，然后分工合作，進行項目的設計和制作，制作過程中由教師隨時進行指導和糾錯，在項目完成之后進行總結和評價，評價的方式可以通過教師評價、相互評價和自我評價完成。

三、《網頁設計制作》應用項目教學法的案例

（一）項目名稱

制作愛護環境網頁。

（二）教學目的

制作愛護環境網頁這個項目是在學生掌握的網頁制作基礎之上確定的，學生通過學習該項目，能夠正確設置圖片風格樣式表以及網頁屬性，有利于學生對原有知識的鞏固和對新知識點的熟悉掌握。

（三）項目教學法實施過程

（1）學生分組

學生分組是項目教學法的關鍵環節，在遵循項目教學法設計原則的前提下，對全體學生進行分組主要有兩種方式：一是自由分組的方式，這種分組方式通常是關系較好、個性相投的同學組成一個小組，雖然有利于小組同學之間的相互交流，但是不利于學生之間取長補短；二是教師設定小組的方式，教師通過對學生情況的掌握，根據學生的實際認知水平和性格特點，將學生相互穿插進行組合，其優點是能夠突出每個學生的特點，便于學生之間相互學習。

（2）制作要求

愛護環境網頁的制作需要遵循以下幾個要求：設計的站點結構清晰簡潔，文件名稱簡單易懂；利用風格樣式表和網頁屬性設置等多種技術來設計網頁布局；網站首頁的動畫效果較為精美；實現站點網頁的各種動態效果；網頁頁面之間使用超鏈接進行連接，鏈接種類要求多樣化；利用圖像處理等軟件工具對圖像進行細節處理；網頁的總數大于10頁，設計要求新穎，布局要求合理，并且能夠圍繞主題做到內容充實、風格一致；網站的設計需要有一定的創新性。

（3）收集資料

教師為學生提供充足的制作資源，包括圖片素材、視頻素材、文字素材等等，以及講述使用過程的電子課件，以此方便學生進行網頁制作。

（4）主題策劃

本文設計的教學項目是制作一個愛護環境的網站，以此來向社會群眾進行公益性宣傳，強調環境保護問題的重要性，在對網站選題確定的過程中要注意內容的精準性，本項目的主題是“愛護環境”，學生需要圍繞這個主題進行策劃工作，不能偏離主題。

（5）分組制作

在學生制作項目的過程中，以分組的形式共同完成愛護環境網站的制作，教師對于學生在制作過程中出現的問題應該及時給予指導和糾正，在學習風格樣式表等新知識點時，簡單的技能學生學習較快、運用熟練，但是在運用HTML標記語言和Scripts腳本語言時卻不知所措，這是因為中等職業學校學生的基礎知識較為薄弱，想要在短時間之內掌握大量新知識幾乎是不可能完成的，這時候就需要教師進行示范性演示操作，或者給學生布置到圖書館查閱相關資料的工作等。

（6）項目評價

首先，小組內的組員對制作成功的作品進行打分；然后每個小組選出一名代表向全體學生展示制作完成的作品，以及作品的優缺點，還包括在制作網站過程中的分工情況、遇到的問題、解決問題的方法等等，接著總結在項目制作過程中學會了哪些新的知識點和技能，最后由小組之間進行相互評價，選出優秀作品，再請老師對作品進行點評。

四、結論

在中等職業學校《網頁設計制作》課程中使用項目教學法，注重的不是最終的教學結果，而是整個項目活動的過程，在完成項目的過程中學生通過教師引導主動進行思考探究，提高了學生學習的積極性和熱情，同時培養了學生獨立思考、相互合作的團隊協作精神。

責任編輯 陳春陽