高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭的體裁分析

孫乃玲+邸文麗

內(nèi)容摘要：體裁分析是語(yǔ)篇分析研究的新發(fā)展，是語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科交叉發(fā)展的結(jié)果。本文運(yùn)用Swales提出的語(yǔ)篇體裁分析的理論框架，通過對(duì)33篇高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭組成的語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行考察，歸納了此類語(yǔ)篇的構(gòu)建特征和交際目的，又一次證實(shí)了交際目的是決定體裁的重要因素，形成了語(yǔ)篇的圖式結(jié)構(gòu)。對(duì)理解語(yǔ)篇和寫作實(shí)踐都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：致辭 體裁 交際目的 語(yǔ)步

一.引言

體裁與體裁分析是近些年研究的熱點(diǎn)，高校校長(zhǎng)在研究生畢業(yè)典禮上發(fā)表致辭是每年各大高校都要進(jìn)行的一件大事，更有許多校長(zhǎng)致辭引起巨大反響，受到一致熱評(píng)，尤其是名校校長(zhǎng)的研究生畢業(yè)典禮致辭。本文通過對(duì)我國(guó)目前11種不同類型高校的33篇高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭的分析，歸納了此類語(yǔ)篇建構(gòu)的模式及交際目的，可以進(jìn)一步幫助理解交際目的如何決定語(yǔ)言的特點(diǎn)，對(duì)理解語(yǔ)篇和寫作實(shí)踐都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二.理論介紹

“體裁”的概念傳統(tǒng)上屬于文學(xué)和修辭領(lǐng)域研究的范疇，后來(lái)被人種學(xué)家引入語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域并發(fā)展為現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)中語(yǔ)篇分析與教學(xué)的研究框架——體裁理論。近三十年來(lái)，該理論引起多學(xué)科、多領(lǐng)域的共同關(guān)注，在熱烈的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論中，“體裁”的含義不斷豐富，體裁理論的應(yīng)用范圍也逐步擴(kuò)展。結(jié)果形成了眾多的研究學(xué)派，其中主要有三個(gè)學(xué)派：即以Miller為代表的美國(guó)新修辭學(xué)派，以Swales 和Bhatia為代表的專門用途英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)派，和以Martin為代表的澳大利亞學(xué)派。其中，專門用途英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)派的Swales認(rèn)為，體裁是交際事件的一種分類，包括具有共同交際目的的一組交際事件（黃國(guó)文，1988【1】【p.25】）.這一對(duì)于體裁的界定具有深厚影響力，并被廣大語(yǔ)言學(xué)家所沿用。Swales創(chuàng)立的體裁分析模式為：“語(yǔ)步（moves）和步驟（steps）”分析模式（1990）即每個(gè)語(yǔ)步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的部分功能，所有語(yǔ)步共同實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的總體交際目的。步驟則是實(shí)現(xiàn)某一語(yǔ)步可能采取的一個(gè)或多個(gè)策略（王帆，1996【2】【p.6】）。

縱觀近十年的關(guān)于體裁分析的研究，主要是針對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的研究，當(dāng)然，也涉及到商務(wù)英語(yǔ)，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)等多種體裁。以上研究雖然對(duì)體裁的研究范圍廣，剖析深刻，對(duì)于我們理解語(yǔ)篇體裁和寫作具有重要的指導(dǎo)意義，但是對(duì)高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭的體裁分析相對(duì)較少。

本文在前人研究的基礎(chǔ)上，主要運(yùn)用Swales提出的語(yǔ)篇體裁分析的理論框架語(yǔ)步（move）和步驟（step）分析模式，深入分析了高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭的構(gòu)建模式和其每一部分的交際目的還有其語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步證實(shí)了交際目的是決定體裁的重要因素，可以幫助加深對(duì)體裁的認(rèn)識(shí)，對(duì)理解語(yǔ)篇和寫作具有一定的指導(dǎo)作用。

三.語(yǔ)料的選取和分析方法

1.語(yǔ)料選取

根據(jù)中國(guó)校友會(huì)官網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前共有11類大學(xué)，本文選取2015年中國(guó)各類型大學(xué)的排名前3名來(lái)進(jìn)行其2014年校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭分析，選取每類高校排名前3名的校長(zhǎng)畢業(yè)典禮致辭，具有極大的代表性說服力，和吸引力。這樣，本研究所選語(yǔ)篇就有33個(gè)。

2.分析比較

對(duì)33篇畢業(yè)典禮致辭進(jìn)行了研讀與分析，如分析其構(gòu)成部分，每一語(yǔ)步所要呈現(xiàn)的交際目的以及語(yǔ)言特點(diǎn)等，同時(shí)進(jìn)行人工標(biāo)注，其中27篇高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭呈現(xiàn)相似的內(nèi)容構(gòu)建模式，其余6篇所呈現(xiàn)的內(nèi)容構(gòu)建模式雖略有不同，但是總體呈一樣的交際目的，構(gòu)建模式和特點(diǎn)，最后歸納出此類語(yǔ)篇的主要體裁特點(diǎn)。

1）高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭的主要交際目表達(dá)對(duì)畢業(yè)生的不舍之情，通過對(duì)畢業(yè)生在

本學(xué)校生活的回憶，勉勵(lì)畢業(yè)生要牢記母校之情，為燦爛明天而奮斗，同時(shí)也表達(dá)其對(duì)畢業(yè)生的希冀與厚望。

2）高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭的構(gòu)建模式分為6個(gè)語(yǔ)步，其中有些語(yǔ)步下又有其實(shí)現(xiàn)這一語(yǔ)步的步驟，具體圖示結(jié)構(gòu)如下：

語(yǔ)步1：打招呼

語(yǔ)步2：介紹主題

步驟1：對(duì)在場(chǎng)所有人員表示感謝

步驟2：表達(dá)對(duì)畢業(yè)生的不舍

語(yǔ)步3：和同學(xué)們共同回憶研究生生活

步驟1：回憶學(xué)校對(duì)學(xué)生們的教誨

步驟2：表達(dá)對(duì)畢業(yè)生的不舍

語(yǔ)步4：支持和展開主題

步驟1：提出問題，畢業(yè)后如何繼續(xù)前行

步驟2：與畢業(yè)生分享自己的思考和感悟

步驟3：提出學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的希望

語(yǔ)步5：總結(jié)主題

語(yǔ)步6：結(jié)束致辭

3）每一語(yǔ)步的語(yǔ)言特征及其交際目的

語(yǔ)步一旨在致辭者在致辭開始前與聽眾建立和諧關(guān)系，一般高校校長(zhǎng)所使用的是“尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們，大家上午好”使聽眾倍感親切，能建立友好融洽的氛圍。

語(yǔ)步二介紹致辭主題。雖然各個(gè)高校校長(zhǎng)所致辭的主題不一樣，但是，他們都會(huì)介紹他們所要講的主題，并且會(huì)先對(duì)所到場(chǎng)的每一位表示感謝，這一語(yǔ)步在功能層面上講是抒情性的，然后引出主題“今天我要給大家所要講的主題是......”

語(yǔ)步三和同學(xué)們共同回憶研究生生活，旨在增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情。如他們?cè)谶@個(gè)語(yǔ)步當(dāng)中會(huì)使用的句法有“在過去的三年中，......在過去的三年中，......”此類語(yǔ)式，與同學(xué)們共同回憶在學(xué)校中的三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活，從而增加畢業(yè)生對(duì)學(xué)校濃厚的感情。

語(yǔ)步四支持和展開主題，這是所有這些致辭的核心語(yǔ)步。通過所搜集到的語(yǔ)料進(jìn)行分析，在這一語(yǔ)步中先是提出問題，引發(fā)畢業(yè)生對(duì)未來(lái)的思考和規(guī)劃，然后緊接著會(huì)和畢業(yè)生分享自己的一些思想和感悟?？v觀33個(gè)語(yǔ)篇的分析，在和畢業(yè)生分享自己的一些感悟是，一般有三條，其中大多數(shù)會(huì)舉自己的切身事情和個(gè)別偉人的案例（徐有志，1994【3】【p.19-24】）。在闡述完以上內(nèi)容后，會(huì)表達(dá)學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的希望，最后送上祝福。

語(yǔ)步五總結(jié)出題，通過對(duì)自己已經(jīng)進(jìn)行的致辭進(jìn)行總結(jié)，表明自己的態(tài)度，使學(xué)生能夠?qū)λ牭降挠兴鶈l(fā)。

語(yǔ)步六結(jié)束致辭，在此語(yǔ)步中，一般有明確的表示結(jié)束的話語(yǔ)，如“......致辭到此結(jié)束”，最后表示感謝。

4）高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭體裁總的特點(diǎn)通過對(duì)中國(guó)11種類型高校2014年的33篇高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭的研讀和認(rèn)真分析，可以歸納出其高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭的體裁4個(gè)總的特點(diǎn)。

第一，都有致辭主題，且主題積極向上。如北京大學(xué)校長(zhǎng)致辭主題是傳承青春的事業(yè)，上海交通大學(xué)的主題是堅(jiān)守學(xué)術(shù)精神成就卓越人生等。

第二，話語(yǔ)柔和，娓娓道來(lái)。在對(duì)33個(gè)語(yǔ)篇研究中，發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)致辭用語(yǔ)都采用娓娓道來(lái)的方式進(jìn)行，采用詞語(yǔ)也較為柔和。（章遠(yuǎn)來(lái)，1997【4】【p.3】）。

第三，在句式上，排比句較多，且兼有其它修辭方式，尤其是表達(dá)學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的祝福時(shí)，多采用排比句。

四.討論

對(duì)33篇畢業(yè)典禮致辭進(jìn)行了研讀與分析，其中27篇高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭呈現(xiàn)相似的內(nèi)容構(gòu)建模式，其余6篇所呈現(xiàn)的內(nèi)容構(gòu)建模式略有不同。這也說明由于語(yǔ)境參數(shù)的不同，屬于同一體裁的的不同語(yǔ)篇之間仍可存在某些差異。

五.總論

1.本文意義

本文主要分析了高校校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭內(nèi)容的構(gòu)建和語(yǔ)言特點(diǎn)，從而概括出此類體裁的構(gòu)建模式和圖式結(jié)構(gòu)，也進(jìn)一步證實(shí)交際目的是決定體裁的主要因素，對(duì)于理解語(yǔ)篇和寫作實(shí)踐都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2.本文缺陷

第一，所搜集的語(yǔ)料雖然涵蓋了中國(guó)不同類型的高校，但是僅限于2014年校長(zhǎng)研究生畢業(yè)典禮致辭，而校長(zhǎng)致辭的風(fēng)格、用詞等也會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化，所以研究結(jié)果可以做進(jìn)一步考證。

第二，由于語(yǔ)境參數(shù)的不同，屬于同一題材的的不同語(yǔ)篇之間仍可存在某些差異，在本論文中沒有做詳細(xì)分析。

參考文獻(xiàn)

[1]黃國(guó)文.語(yǔ)篇分析概要[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1988.

[2]李宣松.體裁分析與商務(wù)語(yǔ)篇[J]. 外國(guó)語(yǔ)（2），1997，（26-29）.

[3]李永寧.語(yǔ)篇體裁分析理論及其運(yùn)用[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（25）.

[4]王帆.美國(guó)歷屆總統(tǒng)就職演說辭鑒賞[M].北京：中國(guó)人事出版社，1996.

[5]胡景凱.演講文體的語(yǔ)言運(yùn)用[J].教育藝術(shù)，2004，（13）.

[6]孫立華.國(guó)內(nèi)體裁分析研究綜述[J].學(xué)術(shù)論壇，2009，（8）.

[7]徐有志.公眾演講英語(yǔ)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究（2），1994，（19-24）.

[8]章遠(yuǎn)來(lái).語(yǔ)篇的文體分析，語(yǔ)域分析和體裁分析[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，1997，（3）.

（作者介紹：孫乃玲，蘭州理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向：教學(xué)法；邸文麗，蘭州理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言與文化）