Dr.魏：不少育兒觀念違背科學

本報記者　畢方圓

科學育兒是眾多家長追求的教育方式，可是如何做到“科學”，很多人不得而知。在《最強大腦》科學評審魏坤琳看來，科學育兒要從了解腦科學做起。除了電視紅人、育兒專家，人稱“Dr.魏”的魏坤琳還是北京大學心理與認知科學學院教授、愛貝睿兒童實驗室主任，同時也是兩個孩子的父親。在接受《環球時報》專訪時，Dr.魏詳談了自己的“科學育兒觀”。

腦科學對育兒大有裨益

環球時報：您廣為人知的身份是《最強大腦》的科學評審，很多人沒想到您還是育兒專家。您是從什么時候開始研究育兒科學的？

魏坤琳：真正對育兒理念萌發興趣，肯定是做了父親之后。我是研究大腦的，所在的學院是北京大學心理與認知科學學院。盡管我知道很多腦科學知識，但做了父親后，發現自己還是有點不知所措。在向父母、育兒書籍、早教機構求教無果的情況下，我只好跟我的科學家朋友們一起來研究，從2015年開始創辦了一個基于腦科學、認知科學的兒童早期教育機構——愛貝睿，希望把真正科學的家庭教育方法帶給千家萬戶。

環球時報：腦科學對育兒有什么幫助？可以舉例說明嗎？

魏坤琳：很多孩子喜歡賴床，我女兒也是。以前，長輩勸孩子起床，一般會說：“要起床啦，起來刷牙、洗臉、吃飯，我們出去玩?！钡⒆舆€是不想起。為什么？因為，“起床”對孩子來說，是一件缺乏動機的事，而后面跟著一串動作——洗臉、吃飯、出去玩，都和孩子“當下該做的事”關系不大。換句話說，給孩子的指令不夠清晰。

我會站在床的另一邊說：“寶寶，滾過來，到爸爸這邊來！”孩子就會開心地打個滾兒，也就起來了。做大腦神經研究的人都知道，對大腦來說，動作（ac?tion）和行動（movement）復雜程度不同。動作是最小的控制單位，而行動則可能有一系列動作，且需要比較清晰的目標和一系列計劃。幼兒的大腦目標感不強，無法對“行動”的指令快速回應。所以，如果希望孩子做某件事，最好能幫他們把目標拆解開，給出立即可以做的具體動作，比如“滾過來”。

“右腦開發”是經典謬誤

環球時報：在您看來，當前人們的育兒觀念有哪些誤區？

魏坤琳：現在很多育兒書里給出的很多理論或方法，大多還基于國外幾十年前的研究成果。而在我這個搞腦科學、認知科學的人來看，這些知識早應該被淘汰了。如果只是一些落后的觀點方法也就罷了，一些書上講的，看上去是某國外教授、權威育兒專家提出來的，但查下文獻就會發現，其實是一些商家為了兜售自己的理念，篡改、曲解、惡意夸大原有的科學實驗結果。

最經典的謬誤之一就是“右腦開發”。一些機構為了銷售課程，宣稱左腦管邏輯、分析、理智，右腦管創造、想象、藝術，所以，左右腦要分開專門訓練。但事實上，這幾十年的腦科學研究已經證明，無論是邏輯、分析，還是創造、藝術，都是整個大腦協作的結果。

再比如，一些商家刻意強調某些能力的培養是有關鍵期的，錯過了，孩子就輸在了起跑線上。事實上，科學家不說“關鍵期”，而是用“敏感期”這個概念來描述孩子最有利的發展期。而且敏感期的時間跨度也比較長，比如就口語來說，并不是某些機構鼓吹的2-3歲，而是可以到7歲。

環球時報：現在家長普遍重視孩子的閱讀，如何培養孩子的閱讀興趣，您有什么建議？

魏坤琳：很多人都誤以為，只要在家里放滿書，孩子就會自動喜歡上看書，閱讀能力就會變強?？墒牵茖W研究發現，如果只是給孩子書，其實幫助不大，關鍵在于家長跟孩子有沒有互動閱讀。香港中文大學的研究者曾對幼兒園里的小朋友 做了個實驗，把86個小朋友分為3組，一組互動閱讀，一組不互動的閱讀，還有一組沒有接受任何實驗干預，結果發現，互動閱讀那組的孩子們閱讀能力提升最大。

跟孩子互動閱讀有三個關鍵點：第一，問孩子問題；第二，跟著孩子的興趣走；第三，把閱讀變成游戲。

不贊成太早出去留學

環球時報：現在留學越來越低齡化，從腦科學角度看，條件允許的話，多大出國合適？

魏坤琳：認知科學有些成果對此有啟發。正常人的大腦前額葉部分是20多歲才完全成熟，這部分大腦和我們的理性思考、執行控制、抑制沖動等有關。青少年的這部分大腦發育還不完全，所以青少年容易沖動，喜歡冒險，做事情沒有條理。這也是我不太贊成中學就送孩子出國讀書的原因。這個階段小孩子的性格、人生觀、世界觀都沒定型，家庭和父母陪伴能幫助他度過這段最困惑、最困難的時期。

什么年齡出國合適，因人而異。有些孩子從小就能自律，能自己安排時間，自主管理生活，做事不沖動，當然可以早點出去留學。如果小孩在自我管理等方面比較落后，就要晚一點出國。我見過不少小留學生在國外無法跟上學習，也沒有人監督，結果放任自流，甚至沾染上壞習慣。家長不要以為花錢送去國外就是對孩子好，如果孩子還沒準備好，讓他在國內接受本科教育，可能是更好的選擇。

環球時報：您曾在美國留學過，以您的留學經歷看，中國學生哪些方面的素質需要加強？

魏坤琳：現在的中國學生素質比我們當年要全面一些，視野更寬，見識也挺多。但在這個信息泛濫的時代，中國學生需要有選擇性地沉下心來學習，去真正理解、而不是滿足于淺薄地了解一些知識。第二是要重視口頭表達能力和人際交往能力。第三是保持好奇心，保持探究世界本源的動力。要做個終身學習者，在掌握了足夠多知識的基礎上，獨立而具有批判式思維地去思考?！?/p>