“游戲體驗(yàn)式”幼兒安全教育的嘗試

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的健康快樂成長離不開成人的關(guān)愛，而從小讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù),更是至關(guān)重要，正如“千般照顧，不如自護(hù)”。

因此，培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，應(yīng)成為幼兒成長過程中的教育任務(wù)之一。教師們在安全教育中多采用邊播放幻燈片邊講授的方式，呈現(xiàn)危險(xiǎn)行為可能產(chǎn)生的后果，可幼兒往往聽過就忘。對于3-6歲的幼兒來說，直觀、形象的“游戲體驗(yàn)式”教學(xué)方式更為適合。因此，本學(xué)期我們帶領(lǐng)幼兒在安全游戲活動(dòng)中運(yùn)用“體驗(yàn)式”方法，在確保幼兒安全的前提下，讓幼兒“感受危險(xiǎn)”，給幼兒進(jìn)行身臨其境、記憶深刻的“游戲體驗(yàn)式”安全教育。

一、在角色游戲中體驗(yàn)“安全無小事”

在游戲中進(jìn)行安全教育，達(dá)到潛移默化的自我保護(hù)效果。如：幼兒園院里是幼兒戶外活動(dòng)、做操和入園、離園的必到之處，所以角色游戲“小小安全檢查員”拉開了“安全無小事”的序幕：幾個(gè)男孩子在大門口扮演保安、校警，女孩子扮演起值班的園長老師。收拾衛(wèi)生的清潔叔叔、檢查滑梯的維修爺爺、整理器械的體育老師……也被幼兒扮演得有模有樣。他們在角色崗位上認(rèn)真巡查安全事項(xiàng)，并積極嘗試用繪畫形式記錄下來，堅(jiān)守、觀察、記錄并互相提醒著。隔段時(shí)間幼兒互換角色，進(jìn)行多角色體驗(yàn)。集體分享環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒的驚人發(fā)現(xiàn)簡直不敢小覷：大門口的推拉門需要時(shí)刻注意，沒人時(shí)才能操作；進(jìn)大門時(shí)要留心安全狀況；上下主樓臺階要踩穩(wěn)；大門兩側(cè)的植物不能觸摸；進(jìn)出自行車棚里面要留意；器械房每層物品，特別是三層，擺放要穩(wěn)當(dāng)；滑梯的螺絲不能松動(dòng)……幼兒在自由、自主、自發(fā)地探索中觀察記錄分享著安全“風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)”，儼然像一位智慧的“探險(xiǎn)家”，同伴間還互相叮囑“陌生人來了不要開門；不吃陌生人的食物；離園要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走；玩游戲時(shí)要看前方，小心發(fā)生碰撞……”幼兒在安全體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了安全無小事，同伴討論分享中樹立起了安全意識。又如：角色游戲“紅綠燈”“交通警察”使幼兒了解了交通規(guī)則和闖紅燈的危險(xiǎn)，知道外出要跟隨成人，不能在馬路上玩耍，才能避免交通事故的發(fā)生。讓幼兒在看似游戲性質(zhì)的角色游戲中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護(hù)意識。

二、在表演游戲中體驗(yàn)“安全需辨別”

在開展“寶貝講安全”的主題活動(dòng)中，由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非能力差，對自身安全缺乏預(yù)見性，所以我們從表演游戲入手，將耳熟能詳?shù)睦瞎适隆缎⊥霉怨浴芳尤胍恍┈F(xiàn)代元素，如“貓眼”“防盜鏈”等，改編成情景劇，老歌新唱，以游戲的形式使之更貼近幼兒的生活，成為對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的極好素材。情景劇中以“小兔子們的遭遇”為主線，讓“危險(xiǎn)”始終貫穿整個(gè)活動(dòng)過程。當(dāng)“大灰狼”來敲門時(shí)是開門還是不開？“小兔子們”躲在門內(nèi)展開了激烈的討論，“開門了會(huì)怎樣，會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)，不開又是怎樣的情形？”教師設(shè)計(jì)了“開”與“不開”的兩種情景，讓幼兒參與故事表演，親身經(jīng)歷游戲情景，親自體驗(yàn)了“安全”與“危險(xiǎn)”。在這樣一個(gè)寬松而又充滿童趣的游戲環(huán)境里，有意讓幼兒在游戲中真切地感知、體驗(yàn)自身所處的危險(xiǎn)，找到相應(yīng)的解決方法，從而使幼兒初步形成自我保護(hù)的安全意識。

三、在操作游戲中體驗(yàn)“安全很重要”

主要是指幼兒運(yùn)用材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，他們將獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，這對于自主建構(gòu)安全新經(jīng)驗(yàn)具有重要意義。如組織“植物不能隨便摸”安全教育時(shí)，以朋友談話式鼓勵(lì)幼兒想想、看看自己班級自然角栽種的植物哪些不可以摸，怎么證明自己的觀點(diǎn)是正確的，引導(dǎo)幼兒積極想辦法來驗(yàn)證。有的幼兒用橡皮泥去觸摸植物，有的幼兒嘗試用泡沫去驗(yàn)證，還有的幼兒在塑料袋里裝滿水靠近植物葉子，橡皮泥、泡沫上的變化和噴涌而出的水花，讓幼兒牢記了那些不能觸摸的植物。針對過敏植物，教師又專門邀請保健大夫?yàn)橛變哼M(jìn)行視頻案例講解，讓幼兒對肉眼看不出有刺、過敏或中毒的植物有了較清晰的認(rèn)識。再比如針對幼兒喜歡將異物塞入鼻孔、嘴里等現(xiàn)象，我們給幼兒提供了不同形狀的小扣子，教師將其放入改造過的“娃娃”胸口、鼻孔，幼兒直觀地了解吞下異物或?qū)⑷氡亲赢愇飼?huì)發(fā)生卡住喉嚨和鼻孔的危險(xiǎn),在確保幼兒安全的情況下，讓其通過親身體驗(yàn)直接感受“不安全”。

四、在體育游戲中體驗(yàn)“安全速逃生”

體育活動(dòng)本身蘊(yùn)藏著許多刺激，如冒險(xiǎn)、克服困難等。在組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，順應(yīng)幼兒的興趣，有目的、有針對性地對幼兒進(jìn)行安全逃生和疏散訓(xùn)練，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如：在安全疏散演練過程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較差，姿勢不正確，便加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有好辦法”“我真棒”的體育游戲中，精心設(shè)計(jì)一些“險(xiǎn)情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強(qiáng)的幼兒在游戲中的出色表現(xiàn)，教師及時(shí)表揚(yáng)并組織幼兒討論，對他們的自我保護(hù)方法加以推廣，讓幼兒更加自信。而那些自我保護(hù)能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險(xiǎn)時(shí)，積極模仿其他幼兒的解決好辦法，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識。如：教師組織活動(dòng)“逃生”，創(chuàng)設(shè)體育游戲“逃出火海”。在游戲中，幼兒先把毛巾弄濕，用毛巾捂住口鼻，彎著腰鉆過鐵圈，再滾過墊板，最后安全逃生到空曠的操場。

游戲分組進(jìn)行，精彩的活動(dòng)過程給幼兒留下了深刻的印象，游戲結(jié)束后幼兒還處在興奮之中，各自討論著剛才逃生的情景和感受。教師借此機(jī)會(huì)與幼兒一起分析、小結(jié)。這樣的活動(dòng)，既讓幼兒克服了集體逃生演練中的恐懼心理，又讓幼兒掌握了“逃生”的本領(lǐng)，增強(qiáng)了自救能力，同時(shí)也對消防安全知識有了進(jìn)一步的了解和掌握。

五、在生活中體驗(yàn)“安全不擁擠”

在生活中進(jìn)行安全教育，能讓幼兒明白生活中也要時(shí)刻將安全有序放在首位，在不斷體驗(yàn)中讓“沒有規(guī)矩不成方圓”的安全理念在幼兒心中不斷養(yǎng)成。如：教師組織開展的“安全有序不擁擠”活動(dòng)中，重點(diǎn)是讓幼兒通過親身操作體驗(yàn)進(jìn)出門時(shí)擁擠混亂的危險(xiǎn)性，萌生進(jìn)出門時(shí)不推不擠、相互謙讓的意識。

首先組織幼兒開展了“瓶口逃生”分組實(shí)驗(yàn)，玩法如下：分4組，每組1個(gè)瓶子，瓶內(nèi)6個(gè)小球，系球的繩子露到瓶口，讓小球快速逃出瓶子。實(shí)驗(yàn)中不斷引領(lǐng)幼兒思考討論：為什么有些小球沒逃出來？多次實(shí)驗(yàn)后幼兒總結(jié)方法：相互謙讓，不推不擠，有序進(jìn)出，小球才能逃出來。隨后開展了“到兔先生家做客”的情境體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考：當(dāng)客人有進(jìn)有出時(shí)怎么辦，怎么讓更多的人知道要不推不擠。最后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升。引導(dǎo)幼兒作標(biāo)志，將事先準(zhǔn)備的相關(guān)場所照片貼在框內(nèi)，制作成提示標(biāo)志。并引導(dǎo)幼兒討論標(biāo)志可以懸掛的地方，說說原因，看看相應(yīng)場景PPT。之后，帶幼兒進(jìn)行地震逃生演習(xí)。

常言道：“授人于魚不如授人于漁。”幼兒的健康快樂成長離不開安全，然而健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)地獲得。自我保護(hù)是一個(gè)人在社會(huì)中生存的最基本的能力，對于自我保護(hù)意識薄弱的幼兒來說，成人的關(guān)愛和時(shí)時(shí)防護(hù)固然重要，但教給幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)如何解決、如何進(jìn)行自我保護(hù)更為重要。今后我們將繼續(xù)深入探究幼兒園安全教育的有效途徑，讓我們和幼兒一起共同撐起安全這把“保護(hù)傘”！