中職非化妝專業形象與化妝課教學探究

摘 要：形象與化妝課程教學并不是化妝專業的專利，對于中職非化妝專業（特別是社會服務行業的專業）也是同樣需要的。中職學校學生在校三年專業學習，除了少部分學生進入高職院校繼續學習，絕大部分學生即將進入社會實踐，對于從事社會服務行業專業來說開設形象設計和美容化妝課程，更好地幫助服務從業人員學生成為“美的化身”，成為該行業“形象的使者”。

關鍵詞：中職；化妝；教學

中職院校專業中屬于社會服務行業專業真不少，如酒店服務、導游專業、空乘專業、汽車營銷、軌道交通等專業，這些服務行業專業的學生在學習專業能力的同時，對于個人形象設計和美容化妝應當有一定的學習和實踐能力，為努力成為該行業“形象的使者”做準備。以軌道交通專業為例，該課程應是讓學生了解乘務（站務）人員形象與氣質之間的關系，從色彩、光線、形態、美學等多個角度充分詮釋形象設計的內涵；有關乘務（站務）人員的職業妝扮、生活妝、晚宴妝化妝手法、養發護膚等技巧；通過服飾搭配、發型設計、化妝品常識等多個角度，充分說明了形象塑造的完整性、科學性，以及美容化妝的實用性等特點。讓乘務（站務）人員了解和掌握化妝技巧與形象設計的實質，又能使他們的動手能力得到鍛煉和提高，從而發揮真正意義上的指導作用，幫助服務從業人員成為“美的化身”，成為該行業“形象的使者”。愿望是美好的，可現實卻不是很如人意。

一、非化妝專業形象與化妝課教學現狀

1.中職學校很多學生，特別是男生，認為形象與化妝課程是化妝專業該上的課程，與他們無關。由于部分學生對形象與化妝課程缺乏客觀、理性的認識，對課程的學習基本是只求及格的心里，導致對課程上課內容缺乏積極性。加上課程的特殊性，需要學生自行購買化妝工具和化妝品以備上課時進行化妝練習，因此教學效果差。

2.缺乏非化妝專業使用的化妝實訓室。形象與化妝課程，需要大量的時間實踐動手練習，但是練習基本都還只能在教室進行，教室缺乏練妝使用的大鏡子而且條件有限，導致學生的練習效果得不到保證。有的學生由于在教室練習，少了專業的練妝環境氛圍，甚至有的學生表現得練習難為情，或不好意思等情感。

3.安排課時少和時間的間斷性，影響教學的質量。形象化妝課程，很多中職學校都是按每周兩個學時進行安排，課時不僅少而且間斷時間長，不適合該課程的連續性或不間斷性的學習。經常是教師上周介紹后的內容，要等到下周才有時間給學生進行練習，但到了下周很多學生基本已經忘了差不多，這樣的授課安排給教學帶來了難度，影響了教學的質量。

二、非化妝專業形象與化妝課教學改革

1.教材的選擇。教材的選擇，確定教學內容。化妝課程教材有非常多，但是基本上都是針對化妝專業所編寫的，針對性服務行業專業使用的形象與化妝教材甚少，那些服務行業的非化妝專業的教材基本只能選擇使用專業化的教材。專業性的教材對于非化妝專業來說，內容偏細偏多，而對于的專業形象設計缺乏，所以課程教材的選擇理應編制或尋找適合服務行業專業形象設計與化妝與一體的教材。為此，有的院校教師也已經開始編制適合服務行業非化妝專業的形象與化妝教材。

2.專業介紹著重專業能力培養的同時，注意專業形象的塑造。長期以來，中職學校的專業人才培養都把重心放在了專業能力培養上，卻忽略了服務行業類專業的專業形象塑造。也許是由于學校的重心在專業能力的培養上，給學生們一個定向思維，認為專業能力強了，進入社會后自然就能找到好的工作崗位。若要學生能注重專業形象的塑造，除了任課教師的努力外，更多的還需要到學校和專業小組教師能更加注重服務行業類專業的專業形象塑造。在人才培養計劃方案上的制定和專業能力展示的活動上，把專業形象列入重點，加之中職學校在新生開學之初，把專業形象的塑造在專業介紹和專業展示表現出來的同時，明確告知學生作為服務行業的未來之星，除了培養自己專業能力，還應注意專業形象的塑造。通過文字、活動等形式，讓學生（尤其是男生）意識到專業形象塑造的重要性。

3.給服務類非化妝專業開設化妝實訓室。中職學校的化妝室基本屬于化妝專業專用實訓室，一方面是化妝專業班級和學生人數太多的原因，基本沒辦法騰出來給其他專業使用，另一方面中職的服務類非化妝專業的班級和學生人數太多，使用化妝專業的化妝實訓室是不可能實現的。要改善非化妝專業學生在教室有限的環境里練妝，在學校有條件的情況，還是應該建立一間屬于非化妝化妝實訓室，提高學生的學習熱情、學習效果和教學質量。

4.創造實踐機會，讓學生保持學習熱情。中職學校的學生通常情商不低，但練妝持久度差。學習化妝課程初期一般都能表現出一些新鮮感，但隨著時間的推移，課程內容的加深，這些新鮮感越來越少，學習興趣越來越少，進而放棄學習。針對這樣的情況，為了充分調動學生的學習積極性，我們在教學方法上進行一些改進，擴大教學課堂。比如在基礎化妝課程結束后，安排學生一些義務活動，如老年人廣場舞賽的化妝、幼兒園活動比賽化妝、學校晚會活動化妝等，讓學生全面了解專業形象的重要性，提升學生化妝手段和學習興趣。

5.改變授課模式，采用模塊教學。傳統的教學授課模式，是每周固定兩個或多個課時，這樣的授課模式限制了學習的連續性，不符合學習的規律。將形象與化妝課程改為模塊教學，其他課程暫時停止，安排固定的一個月或幾個星期來學習該課程，連續的教學，有助于化妝的練習和項目安排的進行。如項目職業妝學習后，學生需要時間來進行練妝、發型和外形的學習，然后進行展示成果，教師評價，因此只要連續性的授課，才能有足夠的時間給學生進行完整性知識的學習、展示，這樣既能強化學生的學習效果，提高教學質量，又能讓學生真正體驗到了專業形象塑造的樂趣。

參考文獻：

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[2]李勤，陳丹紅，楊靜.全國空中乘務專業規劃教材：空乘人員化妝技巧與形象塑造[M].旅游教育出版社，2013.

[3]馬建華.形象設計[M].北京：中國紡織出版社，2008.

作者簡介：

林海華，女，籍貫：廣西平南縣；學歷：研究生；職稱：中級講師；單位：廣西理工職業技術學校；主要研究方向：數控技術及運用、化妝技術、學生教育教學管理方面。