關于詩歌多選題的幾點思考

閆淑芳

2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱語文高考有關古代詩歌閱讀部分增設新題型中將第一題改為多選題。這對于備考的學生來說，表面上是降低了難度，實際上是增加了難度。筆者結合平時接觸的練習與對高考命題動向的把握有以下的認識。

就考查內容而言，古代詩歌閱讀的多選題可以從很多方面來命題。

1.字、詞、句的理解。

字：煉字，可以考解釋，可以考表現手法及其表達效果。

詞：富有表現力的一些詞匯（尤其是能體現詩歌思想主旨之類的關鍵詞），一些文言虛詞或古代日常俗語的理解。

句：詩句的結構特點，詩句的基本含義，手法及表達效果，尤其是詩眼的把握。

2.手法（技巧）。

（1）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）；②間接抒情：借景抒情、托物言志、借古諷今等。

（2）寫景手法：①修辭手法：比喻、比擬、夸張、雙關、反問、設問、對偶、列錦、互文等；②常用手法：烘托、渲染、工筆、白描、象征、動靜結合、視聽結合、明暗結合、虛實結合、正側結合、抑揚等；③結構手法：開門見山、層層深入、重章疊句、前后照應鋪墊等。

3.意境特點，抓住關鍵詞及重要意象、季節，概括出特征。

4.情感。不同題材詩歌的思想感情或相同題材詩歌的不同思想感情的識別。

5.語言。關于詩歌不同語言特點的考查

6.詩歌文化常識（詩歌中的節令，體裁等文化文學常識）。

7.詩歌結構的考查。設題方略通常表現為：

（1）望文生義：完全脫離詩歌情境及詩歌的整體內容和情感，隨意解釋字詞句。

（2）張冠李戴：寫景、抒情、結構、寫作手法張冠李戴。

（3）聯系失當：把詩歌中的前面的內容和后面的內容，或把詩歌的某些特點與選修必修本中學過的詩句從不同的角度聯系起來，而這種聯系不當。

（4）用詞絕對強加關系：選項內容解釋太過絕對或主觀的給幾部分之間建立某種關系（因果、遞進等）。

（5）情感把握失當解答方法：判斷正誤時，要注意從整體上把握詩歌內容，從詩歌的字詞句意象內容情感注釋等方面全面把握詩歌。下面我們結合兩首詩歌來熟悉這類題的解題方法。

小重山

吳淑姬①

謝了荼蘼②春事休。無多花片子，綴枝頭。

庭槐影碎被風揉。鶯雖老，聲尚帶嬌羞。

獨自倚妝樓。一川煙草浪，襯云浮。

不如歸去下簾鉤。心兒小，難著許多愁。

【注】①吳淑姬：北宋湖州人，生卒年均不詳，約宋孝宗淳熙十二年前后在世。父為秀才。家貧，貌美，慧而能詩詞；②荼蘼（túmí）：一種花，白色，有香氣，夏季盛放；荼蘼過后，無花開放，因此人們常常認為荼蘼花開是一年花季的終結。

下列對這首宋詞的內容和技巧的賞析，不正確的兩項是（ ）（ ）（5分）

A.開頭寫荼蘼花謝，春天結束，而猶有“無多花片子，綴枝頭”，說明荼蘼將謝未謝，春事將休未休。殘花綴滿枝頭，給人以凄清之感。

B.風揉碎槐影，令讀者產生豐富的聯想，女子的芳心仿佛也被揉碎；“鶯雖老”，而“聲尚帶嬌羞”，運用擬人手法，生動形象，富于情味。

C.“獨自倚妝樓”承上啟下：上片寫女子觸景生情，情苦而不忍睹；既不忍睹，遂回妝樓；既回妝樓，更愁情難耐；既愁情難耐，則倚樓凝望。

D.“一川煙草浪，襯云浮”，寫出在浮動的白云映襯下，河岸長滿煙草，大河涌動波浪的場景，運用比喻，以動寫靜，表現了女子深重的愁情。

E.“愁”字畫龍點睛，使通篇有了精神。而“一川煙草浪”所表現的愁情，與“心兒小”形成強烈對比，突出了女子內心難以忍耐的痛苦。

解析：

A.考查字詞句理解。“無多花片子”既指花不多，聯系上句可知此預示春天將逝未逝。而非“殘花綴滿枝頭”不妥。

B.考查手法。“風揉碎槐影”令人聯想到女子的芳心仿佛也被揉碎，運用聯想；“鶯雖老”，而“聲尚帶嬌羞”，運用擬人手法。理解正確。

C.考查結構層次，理解層次內容。“獨自倚妝樓”是過片，下片的開頭，往往有承上啟下的作用。此處理解正確。

D.考查詞句理解及手法。“在浮動的白云映襯下，河岸長滿煙草，大河涌動波浪”不妥，“一川煙草浪，襯云浮”是說連天煙草，襯著浮動的白云，猶如浪濤滾滾，鋪天蓋地而來。此處的“一川煙草浪”與末句“心兒小”形成鮮明對比，更加凸顯出主人公的深重愁緒。理解錯誤。E.考查結構手法。畫龍點睛，分析正確，其余不再贅述。

公安縣懷古①

杜甫

野曠呂蒙營，江深劉備城。

寒天催日短，風浪與云平。

灑落君臣契，飛騰戰伐名②。

維舟倚前浦，長嘯一含情。

注：①本詩作于大歷三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃進犯靈武、邠州，京城震動。杜甫因好友嚴武去世，便離開蜀地到荊楚一帶的公安縣暫住；②此二句主要寫了三國時劉備君臣的關系及呂蒙的戰績。

下列對本詩的理解，正確的兩項是（ ）（ ）（5分）

A.這是一首五言古體詩。全詩八句四聯，對仗工整，頗顯詩人的詩律功底。

B.首聯構思精巧，用筆著力表現出“山野”之“曠”，“江水”之“深”。

C.頷聯中，“催”字將深秋季節里晝短夜長的自然情狀形象生動地展現出來。

D.頸聯“用典”，主要表現出了劉備君臣的和睦關系以及呂蒙的赫赫戰功。

E.整首詩層次清晰明了，首敘古跡形勝，次寫想象之景，后直抒懷古情思。

解析：

A.考查詩歌文化常識，“五言古體詩”有誤，應為“五言律詩”。

B.考查詞句的理解與整體把握。首聯“用筆著力表現”的不是“山野”與“江水”，而是“呂蒙營”與“城”。

C.考查煉字，分析正確。

D.考查手法。結合注釋②可知理解正確。要用好注釋。

E.考查分層概括詩意。“次寫想象之景”有誤，應為“眼前時景”。

總而言之，一切解題均應建立在讀懂詩歌的基礎上，切忌先入為主，先讀詩歌后解題。