工程教育背景下專業(yè)認識實習(xí)形式探索

劉偉

【摘要】本文以工程教育視角，從專業(yè)認識實習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，詳細分析目前各類認識實習(xí)存在的問題，結(jié)合當今實踐教學(xué)環(huán)境的發(fā)展，探討了新的認識實習(xí)形式及評價方法，認為各種形式的組合有利于提高認識實習(xí)的質(zhì)量，保障認識實習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】工程教育；專業(yè)認識實習(xí)；困境；對策

高等工程教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，而工程實踐能力的核心源于實踐。近些年來，全球化一體化競爭模式促使我國高等教育發(fā)生了深刻變革。與國際接軌的工程教育專業(yè)認證體系迅速建立，這預(yù)示著我國高等教育啟動了工程教育的征程。在這種工程教育背景下，如何使高校實踐類課程能夠滿足工程教育的要求，是許多高校亟待解決的問題。

一、目前認識實習(xí)面臨的困境

目前，國內(nèi)高校普遍采取校內(nèi)動員，實習(xí)基地參觀的認識實習(xí)形式。這種認識實習(xí)模式已成為各級各類高校大一學(xué)生通用的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。然而這種只看不做走馬觀花的實習(xí)形式已遠遠不能滿足新時期大學(xué)生的心智特點，也不符合高等工程教育理念強調(diào)對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)的理念，沒有真正的發(fā)揮認識實習(xí)在工程教育中作用。

即便是走馬觀花式的實習(xí)，在開展時，仍存在許多問題：

1、企業(yè)的參與熱情及支持力度不夠

由于經(jīng)濟利益和安全等因素的影響，許多企業(yè)以技術(shù)保密做借口，拒絕這類對自身沒有明顯經(jīng)濟效益的工作，尤其是一些能夠體現(xiàn)制造業(yè)國之重器或者全面展現(xiàn)先進制造技術(shù)的大型企業(yè)的拒絕，使得學(xué)生無緣前沿技術(shù)設(shè)備，就難以使學(xué)生通過參觀激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的自豪感。

2、實習(xí)人數(shù)的增加與實習(xí)經(jīng)費不足的矛盾日趨明顯

由于我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，全國各地高校都有不同程度的擴招，使得專業(yè)學(xué)生人數(shù)增加，然而多年來認識實習(xí)的經(jīng)費卻止步不前，即便是有所提高也難以滿足學(xué)生去外地一些大型實習(xí)基地的支出；另一方面，高新技術(shù)的發(fā)展，使現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)線上操作人員大大減少，師傅少學(xué)生多在所難免，同時高效率的流水作業(yè)致使現(xiàn)場操作人員無法顧及學(xué)生的提問，導(dǎo)致學(xué)生在工業(yè)現(xiàn)場只能看不能問，實習(xí)效果大打折扣。由于上述原因的存在致使大多數(shù)學(xué)校和專業(yè)無法開展針對性更強的認識實習(xí)。

3、認識實習(xí)前期工作不到位

帶隊指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)人員未能幫助學(xué)生明了實習(xí)目的，也沒能在進廠之前給予一定的專業(yè)知識鋪墊，同時學(xué)生在車間現(xiàn)場參觀的時間比較短暫，因而實習(xí)變成了外行看熱鬧，效果差強人意。

二、認識實習(xí)形式探索

1、利用影像資料和展會，激發(fā)學(xué)生專業(yè)責任感和使命感

以工科專業(yè)為例，“大國重器”這類制作精良的紀錄片，以獨特視角記錄中國裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的歷史，既展示了制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)新中的關(guān)鍵人物，也展示了普通的技術(shù)人員和產(chǎn)業(yè)工人的精神風(fēng)貌，勾勒出我國裝備制造業(yè)從無到有趕超世界先進水平的凌云壯志。這對學(xué)生們的鼓舞和激勵是巨大的，也是在本地企業(yè)參觀所不能獲得的感受和認識。同時各級各類展會也可以納入學(xué)生認識實習(xí)內(nèi)容，這些展會使學(xué)生了解到最新鮮的資訊，體驗到專業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，及時捕捉專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)。

另外也可以組織學(xué)生觀看世界排名前列企業(yè)的高水平專業(yè)生產(chǎn)線視頻，指導(dǎo)教師給予剖析講解。通過視覺的感官刺激，加上具體講解，一方面使學(xué)生直觀生動地了解國外先進的專業(yè)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也容易使學(xué)生明了自己的專業(yè)努力方向。

2、充分利用校內(nèi)軟硬件模擬生產(chǎn)現(xiàn)場

目前，高校都具備完善的信息教學(xué)條件，完全可以以現(xiàn)有軟硬件平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個以生產(chǎn)視頻為主的教學(xué)體系。首先將生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場拍攝制作成相關(guān)教學(xué)軟件，學(xué)生只需在多媒體教室就可以觀察產(chǎn)品的生產(chǎn)加工過程，期間可以有疑即停，現(xiàn)場發(fā)問，老師學(xué)生通過討論當堂講解解決。另外也可以把流水作業(yè)過程中某些儀器設(shè)備的使用操作進行高清展示，使學(xué)生觀看的同時能認識或熟悉儀器設(shè)備的技術(shù)指標，這樣就能很好的解決認識實習(xí)現(xiàn)場參觀看不到問不了的問題。

3、利用仿真實現(xiàn)認識實習(xí)動手愿望

由于認識實習(xí)以現(xiàn)場參觀為主，所以難以滿足學(xué)生動手操作的興趣需要，而仿真實踐可以充分利用校內(nèi)機房滿足學(xué)生認識過程中看一看，摸一摸，動一動的要求，其過程是先將生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場拍攝制作成相關(guān)教學(xué)軟件，學(xué)生只要進入仿真實驗室或多媒體教室就可以觀察到不同設(shè)備的操作，了解不同產(chǎn)品的生產(chǎn)加工過程，并且通過老師的當堂講解答疑，解決現(xiàn)場不能講解而學(xué)生存疑的問題。其次，學(xué)生可以在計算機上進行模擬操作，熟悉設(shè)備的操作技術(shù)及順序，也可以及時觀察操作結(jié)果。這樣容易使學(xué)生了解操作之間的相互關(guān)聯(lián)，獲得關(guān)于流程及控制的工程實踐經(jīng)驗，激發(fā)其對后續(xù)相關(guān)理論課程的主動學(xué)習(xí)興趣，強化認識實習(xí)的工程教育實踐功能。

4、鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代通訊形式開展認識實習(xí)

由于實習(xí)經(jīng)費的限制，學(xué)生難以統(tǒng)一看展會，去大型企業(yè)認識實習(xí)，而有便利條件的同學(xué)可以自制展會、企業(yè)設(shè)備、生產(chǎn)流程視頻，上傳到群體公共空間用以交流學(xué)習(xí)。另外也可以充分利用微信群分享國外專業(yè)前沿視頻，例如德國先進的鋪路技術(shù)、移栽樹木技術(shù)、搭建移動房屋技術(shù)等，這些認識形式具有內(nèi)容多、傳播快、技術(shù)新等特點，容易引起學(xué)生的共鳴，方便群體之間的學(xué)習(xí)交流，不受時間、空間、經(jīng)費的限制。

通過探索新的認識實習(xí)形式，能增進學(xué)生對專業(yè)的認知，有利于激發(fā)學(xué)生主動認真學(xué)習(xí)后續(xù)的各門專業(yè)課程的興趣和熱情，從而能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。