馬克思主義教育公平觀與我國教育公平

楊瑜

【摘要】本文在闡述馬克思主義教育公平觀主要內容的基礎上，分析了我國的教育失衡問題，探討了促進教育公平的對策：堅持“以人為本”的教育理念；促進經濟平衡發展，保障教育公平的實現；完善教育體制，建立相關法律法規；加大教育投入，為教育公平的實現提供物質保障。

【關鍵詞】馬克思主義；教育公平觀；主要內容；我國教育公平；促進對策

社會公平問題是我們社會的熱點問題，它關系著人民群眾的切身利益。我國社會主義和諧社會是一個“公平正義、民主法制、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會，Ⅲ公平正義作為社會主義和諧社會的一項基本要求，是實現和諧社會的重要保障，而教育公平是社會公平的重要組成部分，對社會公平的實現具有重大影響。但在當前社會中，我國城鄉、社會階層之間的差距不斷拉大，教育不公平問題更加突出。例如城鄉之間教育資源分配的不合理使農村地區教育設施落后，家庭經濟困難的學生等弱勢群體就學困難等一系列的問題，都是教育不公平的表現，因此，要探析實現教育公平的對策，應從馬克思主義的教育公平理論出發，全面了解馬克思主義教育公平理論，用馬克思主義的教育公平理論指導我們的實踐，這對于構建中國特色的教育公平理論具有重要的現實意義。

一、馬克思主義的公平觀與教育公平觀

馬克思主義公平觀認為，公平作為一種觀念形態，是對社會現象或行為的主觀感受，因此人們的公平觀歸根到底取決于物質生產實踐，馬克思說過，人們頭腦中的每一種影像都是社會現實的反映，“甚至人們頭腦中的模糊幻象也是他們的可以通過經驗來確認的、與物質前提相聯系的物質生活過程的必然升華物”。所以，應當將公平問題放在社會歷史的發展中去考察，這才是馬克思主義直面現實的科學態度和方法。

教育公平問題是社會公平理論在教育領域的延伸，針對教育不平等的現實狀況，1866年，馬克思提出了教育是“人類發展的正常條件”和每一個公民的“真正利益”）。口在馬克思恩格斯的相關闡述中，了解到教育公平問題主要表現為“教育的平等性”問題，一是教育是一項平等權利，二是要實現人的自由全面發展。

二、馬克思主義教育公平觀的主要內容

1、教育公平的基本要求

在資本主義社會中，資本家為實現利潤的最大化，雇傭大量的工人和童工進入工廠勞作，試圖實現工人和機器的異化，使得大量的童工不能享有接受教育的機會，大量優質的教育資源被經濟地位高的資產家享有，在這樣的現實背景下，為爭取無產階級享有公平的教育權，恩格斯明確提出“國家出資對一切兒童毫無例外地實行普遍教育，這種教育對任何人都是一樣，一直進行到能夠作為社會的獨立成員的年齡為止。這個措施對我們的窮兄弟來說，只是一件公平的事情，因為每一個人都無可爭辯地有權全面發展自己的才能，而且當社會使愚昧成為貧窮的必然結果的時候，他就對人犯下了雙重的罪過”。因此，馬克思恩格斯強調公平的受教育權是實現教育公平的基本要求，每個人都享有平等的受教育權。

2、教育公平的最高理想

馬克思恩格斯在對各種異化現象進行批判的基礎上提出了“人的自由全面發展”是實現教育公平的最高理想。在資本主義社會中，資本家將工人禁錮在機器前，教育的內容只是要求無產階級提高自己生產的技能，為資本家創造更多的財富，這樣的受教育機會是被迫的，是受資產階級的統治思想所影響，并沒有自由選擇的權利，人成了機器一樣被資本家使喚的工具，失去了獨立的本質，身心受到摧殘，這歸根結底是源于私有制的存在，在此基礎上馬克思恩格斯提出要實現“人的自由全面發展”。人的自由全面發展是智力體力的發展，是個人的興趣、觀念、需求、道德和個J性等的發展，它的實現只有到共產主義社會才能實現。

3、實現教育公平的社會條件

馬克思主義認為，教育是人的精神活動，是由生產關系決定的，實現教育公平不能脫離政治和經濟條件。馬克思曾對脫離政治和經濟條件空談平等國民教育的德國工人黨進行批判，提出：“平等的國民教育？他們怎樣理解這句話呢？是不是以為在現代社會中（而所談到的只能是現代社會）教育對一切階級都可以是平等的呢？或者是要求用強制的方式使上層階級也降到國民學校這種很低的教育水平，即降到僅僅適合于雇傭工人甚至農民的經濟狀況的教育水平呢？”這層層的問題，一方面，揭露了德國工人黨離開政治和經濟條件空談教育公平，另一方面，提出經濟的發展和政治上的平等是實現教育公平的前提和基礎。

三、當前我國教育公平存在的問題

教育公平問題一直是我國教育界和整個社會關注的重點問題，我國在馬克思主義教育公平觀的指導下，結合我國具體國情，一直致力于教育公平問題的發展，雖然有所成就，但同時也存在著一些問題。

1、城鄉教育差距大，農村教育相對落后

隨著我國市場經濟的發展，城鄉之間的差距拉大，進而使得城鄉之間的教育水平也在慢慢增大，由于農村地區經濟落后，教育設施和教育資源相比城市來說是非常陳舊和落后的，教育設施不齊全，教育環境差，使得農村的孩子不能通過先進的教育設施得到直觀的感受，學習到新鮮的內容，從而使得農村的孩子獲取信息的速度相比城市的孩子會更慢，同時，農村地區地處偏僻，一些圖書資源、優質的教師資源流向城市，農村孩子享受不到優質的教育資源帶來的教育水平的提升，為了生存的需要，甚至一些農民涌向城市務工，使得許多留守兒童由于家庭經濟困難而不得不放棄入學的機會，這嚴重影響到教育公平的實現。

2、教育體制的不公平

在當前義務教育的制度下，雖然許多孩子享受到良好的教育，但在教育過程和制度下仍存在著些許的不公平。城市和農村地區亂收費的現象突出，時不時就得收取學生的費用，甚至是比較高的費用，這讓一些經濟條件不好的家庭承擔不起。除了收費，在高考教育體制下，高考錄取分數線也存在著不公平，在不同經濟條件下的地區，為了讀上名牌大學，經濟條件好的地區分數線低一些，而經濟條件差的地區錄取的分數線要高很多，使得欠發達地區的孩子會比經濟條件好的地區的孩子所花費的時間和精力多很多，甚至由于一些地方保護主義和本地區擇優錄取的隱性制度下，一些孩子即使考上了也殘忍的刷下去，這使得教育公平很難實現。

如今高校收取學費的問題上也存在著不公平，不同學校不同專業收取的費用是不一樣的，家庭經濟條件貧困的孩子即使考上了好的大學，但面對高額的學費，即使喜歡某些熱門專業但也只能望而卻步而選擇其他學費較低的專業，對于家庭經濟條件富裕的孩子，顧慮就少了，即使高額學費也由著自己的興趣而投入大量的資金。

3、地區之間經濟的差異形成的教育結果不公平

當前中國要全面建成小康社會，實現社會主義和諧社會建設，但地區之間經濟水平的差異性使得教育資源的配置不合理。經濟不發達地區教育資源欠缺，教育配置各種不齊全，而經濟發達地區教育環境、教育資源豐富，教育事業發展迅速，在這樣經濟水平的差異下，每個人的智力水平會不同，他們個性與潛能的發揮也會不一樣，培養出來的人才差異也較大。從基本的素質與能力來看，一般經濟發達地區的孩子比經濟欠發達地區的孩子能力要更強，接受的新鮮事物較多，思維更活躍，在選擇職業方向、就業競爭的環境下，他們往往會更加出色和受歡迎。在這樣的差異下，教育結果也是不公平的。

四、我國教育公平實現的對策分析

1、促進經濟的平衡發展，保障教育公平的實現

馬克思主義認為，實現教育公平不能脫離經濟條件。社會經濟條件是實現教育公平的物質保障。因此，為實現城鄉之間、區域之間教育公平，應落實“十三五”規劃精神，大力發展經濟，縮小城鄉之間經濟的差距，大力扶持農村地區的教育事業，加大對農村教育設施和教育資源的投入，為教育公平的實現提供雄厚的經濟支持。

2、完善教育體制，建立相關的法律法規

在當前教育下，迫于學習的壓力，在教育過程中往往只是單純傳授知識的過程，即智育的過程，這對于我們一直提倡的德智體美勞全面發展是不相符合的。因此，我國應完善教育體制，從教育的總目標出發，根據不同受教育者的特點，制定不同的教育方針，因材施教，建立一個符合我國教育實際的科學教育目標，促進人的個性發展，實現人的全面發展。

加強教育的法律法規建設，是實現教育公平的重要保障，應通過建立完善的法律法規制度為推進教育公平提供制度保障。教育中亂收費現象，教育腐敗的問題嚴重，應加強對該類現象的法律監督，制定相關的法律法規約束教育中的腐化現象，加強教育法規的宣傳力度，提高全民的法律意識，提高公民對教育不公平現象的監督意識。

3、加大對教育的投入，為教育公平的實現提供物質保障

教育投入是教育發展的保障。由于區域之間、城鄉之間教育資源的不合理配置，政府應加大對貧困地區教育的投入，包括教育設施的完善，教育條件的改變，比如改善農村地區學校教學用房的條件，改善當地教學環境，讓孩子能在良好的教學環境下學習，提供豐富多彩的圖書資源供學生閱讀，使他們及時了解外面的世界，學習到更多更豐富的知識，同時還要加強建設農村地區學校教育的文體設備，讓學生不僅能學到課堂的知識，同時加強鍛煉，培養健康的體魄，實現人的全面發展。

加大對教育的投入，還應合理配置教師資源。當前我國教育存在優質教師資源流向重點中學，重點班級，而普通中學優質教師資源缺乏，使得教育發生了層級的劃分。因此，應引進優秀的教師資源進入普通班級，提高教師的師資待遇，及時發放教師工資，為教師提供良好的住房條件，使素質較高的師資隊伍進入普通中學和普通班級，優化教師資源的流向，滿足教育公平發展的師資需求。

4、堅持“以人為本”的教育理念

教育的對象是人，在教育過程中，應堅持“以人為本”的教育理念，以人民的根本利益為出發點，以實現人的全面發展為目標，肯定人在教育過程中的主體性，充分發展人在教育過程中的智力、體力、興趣、道德和個性等的發展，允許和鼓勵人們發表自己的觀點和看法，面對不同的教育對象，應當根據他們的特點因材施教，制定不同的教育方法和培養方案，發掘每個學生潛在的潛能，堅持統籌兼顧的方法，“以人為本”的教學理念，實現每個人的自由全面發展，促進社會主義和諧社會的建設。充分做到“以人為本”。