以就業為導向的中職體育教學對學生職業素養的作用和影響

徐艷華

一、前言

隨著社會的飛速發展，市場以及用人單位對人才所提出的要求越來越高，很多用人單位除了要求學生有好的專業技術能力，還要求有好的身體素質和良好的職業素養，一畢業就有充足的體力和精力融入工作。

中職教育是我國教育的重要組成部分，對培養實用技能為主的應用型專業技術人才有著重要意義。在各種學科教學上，體育教學最能提升學生身體素質。在大學不斷擴招，大規模的畢業生流入市場的同時，中職學生將面臨著更大的就業壓力。在以就業為導向的中職教育模式中，各個學科都起著不同的作用，中職體育作為中職課程體系中的必修課程，不但能提高學生的身體素質，還能在人才培養方面提高學生的職業素養。目前以就業為導向的教學模式下，如何讓中職畢業生順利就業成為中職教育的一大挑戰。面對各種競爭壓力，學生唯有不斷提高自身綜合素質，具有良好的職業素養才能滿足用人單位的需求，才能實現畢業即能就業。合理的體育教學安排和科學的鍛煉方法，對學生具備健康的體魄和較好的心理素質都具有十分重要的影響，為學生的成功就業增加籌碼。

二、中職體育教學與學生職業素養的聯系

1.中職生的職業素養現狀

職業素養是指在從事職業中一個人盡自己最大的能力把工作做好的素質和能力，是職業生涯成敗的關鍵因素。其中職業素養還包括職業道德、職業意識、職業行為習慣、職業技能四個方面的內容。良好的職業素養除了是企業對員工的基本要求，更是作為職業人自身發展的重要因素，是進入職場的根本，也是一個人得到企業認可的根本。中等職業學校培養的學生大部分從學校直接走向職場，根據調查目前很多企業對剛畢業的中職生滿意度比較低，主要是因為中職生心態不夠成熟，主人翁精神薄弱，流動性大，穩定性較差，職業素養修為不夠高，做事隨意隨心，甚少站在企業的立場考慮問題。會出現這些狀態，究其原因是學校在教育教學上往往注重學生專業技能培養和培訓，而少注重對學生職業素養的培養，這樣必然使學生在學習階段缺少職業素養培養的機會，工作責任感明顯比較差，工作崗位穩定性比較差。

2.體育教育與學生職業素養的聯系

中職教育的內容，是培養學生一技之長，其目的是為社會輸送畢業就可以就業的合格的或優秀的建設人才。在中職教育各學科的教學中，體育教學除了遵循常規對學生進行全面發展身體、增強體質、傳播體育知識和技能之外，還可以通過體育教學對學生進行有效的思想品德教育，陶冶學生的情操，發展學生的個性，促進學生的社會化，磨練學生的意志力和堅韌性，從而達到提高他們職業素養的目的。在所有的條件當中，健康的體魄是工作的先決條件。因此，體育教學不僅僅是職業素養教育的重要組成部分，而且也是職業素養教育的其中一個重要手段，通過這個手段讓學生體會工作的艱辛，給予他們身體和心理上一定的磨練和鍛煉。而一個人擁有健康的身體，負面情緒自然會減少很多，職業的穩定性會高很多。

三、體育教學對學生職業素養的作用和影響

合理科學的體育教育能有效地提高學生的心理素質。隨著社會與經濟的發展和進步，作為初級技能人才的中職生將面對日益嚴峻的就業形勢，而該階段的學生，大部分年紀比較小，由少年向青年過渡，是世界觀和人生觀形成的重要時期。因其年齡的關系，身心發育不成熟，學習、生活和人際關系處理能力不夠完善，面對畢業就要就業的現狀，大部分學生心理上還沒有辦法適應。因為沒有就業的心理適應能力，學生往往會變得焦慮、煩燥繼而抑郁，這些負面情緒如果沒有合理的途徑宣泄，則非常容易使學生出現性格、心理以及人格上的缺陷，影響其一生的發展。這勢必影響學生的工作甚至生活，更不用談職業素養的培養了。研究表明，人類參加科學的體育活動，經過合理的運動鍛煉和比賽，可以對自己的情緒進行有效地宣泄，對內在的壓力進行釋放，促進心理平衡和心理健康。而且體育教育為學生帶來健康的體魄，能提高學生意志力，煥發學生新的精神面貌，增強學生就業的信心。在參與體育活動過程中，通常為了完成某個項目，需要吃苦、耐勞、互相幫助、互相合作，這種精神往往就是職場所需要的職業素養。通過各種體育項目的鍛煉使學生心態更堅定，意志力更堅強，職業自信心自然會更強。

四、基于就業導向下體育教學的改革

1.增強體育教師職業素養教育意識

為了讓學生在體育學習中增強職業素養，首先體育教師應更新體育教學的觀念，教學內容和教學方法的選擇應更接“地氣”。體育教師應從培養學生綜合素質上升到職業素養的培養，在課堂的教學中幫助學生實現其人生的全面發展和就業層面的準備。當然，體育教師要充分融會貫通體育知識外，還應具備一定的課堂應變能力，不斷繼續學習，從各方面保證體育教學中素質教育的順利實施。

2.就業思想和專業學習融入教學內容

在傳統的體育教學中，應將就業思想和專業學習融入到教學內容當中，讓學生在常規的學習中，感受到職業素養的重要性。中職學校的體育教學要根據不同專業結合各職業勞動者身體活動特征，有針對性地設計各專業學生的體育教學目標和內容，有意識地依據不同的專業特點設置不同運動項目，這樣更有助于學生適應本專業工種的要求，有助于提高學生日后從事職業所必需的身體素質，更能提高他們對職業的適應力。

3.因人施教，職業素養與學生潛能和特質相結合

中職學生較于普通高中的學生，因學習壓力的不同，往往精力充沛，接受能力強，但自控能力差而且情緒波動大，心態幼稚容易受社會、家庭、教育、生活環境的影響。在體育教學中不能一味采取強制性或者枯燥性的練習，這個年齡階段的學生往往容易產生逆反心理，會消極對待體育課，甚至曠課。要針對學生的特點，調動學生學習的積極性，在教學過程適當采用競賽、娛樂等趣味的教學方法，提高學生的學習興趣，更好地開展教學內容。還可以因地制宜、因天氣而定不同的教學方案，根據專業特色，將學生的潛能和特質與職業素養結合起來，創造出生動活潑的教學形式，讓學生在學習過程中體會到不同的樂趣。

五、結束語

體育教育能增強學生的體質，鍛煉健康的體魄和堅強的意志，能培養學生具備健康陽光的心理，使其具備較好的心理素質，加強學生迎接就業壓力的承受力，使學生具備未來所需要的職業素質，能對學生順利就業起到積極的促進作用和影響。體育教育還能釋放學生內心一些負面情緒，能滿足他們的心理需要，在掌握基本的運動技術和技能的同時，培養學生的運動能力，從而增強學生體質。在團體項目中能培養學生的合作與競爭精神，全面發展學生個性，增強對社會的適應能力，為今后進入社會具備良好的職業素養做好準備。

責任編輯陳春陽