淺析我軍土地革命時期紅軍學校干部教育的歷史經驗與啟示

劉若璇

我軍土地革命時期的干部教育培訓發軔于毛澤東1927年底主張建立了“軍官教導隊”。針對當時部隊損失過易和缺乏指揮干部的問題，必須加緊培養干部。隨著干部教育歷經摸索探究日益正規化，從最初的教導隊設立到多所紅軍學校的建立，我軍逐漸涌現出一批有著鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律和鐵一般擔當的干部。本文擬就土地革命時期紅軍學校干部教育工作的發展歷程總結歷史經驗并闡釋對我軍現下干部培養工作的啟示。

一、依據實戰需要，快速提升戰力

土地革命時期的紅軍成分復雜，尤其是經歷五次反“圍剿”斗爭后，紅軍人數銳減。為了完成大規模“擴紅”任務，不得不吸納一些幾乎沒有文化水平的農民子弟。這些農民子弟中不僅沒有受過任何軍事訓練，甚至是目不識丁的文盲，能夠上戰場，依靠的僅僅是自身的勇敢品質。但是戰爭的殘酷性和對抗性絕不會讓一支僅有勇敢毫無謀略的部隊輕易打勝仗。此時的紅軍軍力長期處于敵強我弱的狀態下，必須立刻培養出相當一批具有指揮能力的干部。因此，對于紅軍學校的建設需要，迫在眉睫。

這個時期的紅軍學校建設和干部培訓工作必須滿足戰爭的需要，要將其干部的教育方針、教學原則全部圍繞建設蘇區，提升紅軍戰斗力，以服務于軍事斗爭這個中心任務。1930年閩西紅軍學校擴建后改名為“紅軍軍官學校第一分校”，其教學方法就密切注重實戰的需要，特別是戰術的原則上，從根本上改變了過去中國的一線戰術，而代以集團戰術。因為在近代的戰場上，沒有新的戰術來適應新的組織，沒有新的技術來使用新的武器，必然要失掉組織上的機能，另一方面，我們對操場上的動作，把一切形式的不適于實際戰場上的動作，通通刪去不要，盡量要求適合于實際戰場上的需要。

中央軍事政治學校正式成立后，毛澤東進一步提出：紅軍學校要直接為戰斗服務，要理論聯系實際，要在戰爭中學習戰爭。為了貫徹落實前委書記毛澤東同志的這一指示，將干部教育內容與戰斗實際相結合的教學原則更加得到了支撐。紅校制定了從戰爭和部隊的實際出發，理論聯系實際，學以致用的教育方針，還制定了切合實用，少講多做，少課堂多野外的教學原則。

干部教育與培訓的根本目的就是為了滿足戰場需要，實戰需求正是干部資源的第一驅動力。土地革命時期戰斗連續不斷，干部資源匱乏，許多新入行伍的士兵對于戰爭一無所知，要盡快培養新干部就需要一些“功利”色彩。中央軍事政治學校正式成立后，毛澤東進一步提出：“紅軍學校要直接為戰斗服務，要理論聯系實際，要在戰爭中學習戰爭。”和平年代已經讓我軍對于戰火變得有些陌生，自己的戰爭經驗要從五十年前的歷史中找尋，那么干部的訓練就要以實戰為導向，習主席在《關于提高軍事訓練實戰化水平的意見》中強調：“要遵循現代戰爭制勝機理，通過訓練設計打仗、研練打仗、學會打仗，增強訓練的前瞻性、科學性和實效性。要堅持改革創新，強化問題倒逼意識，針對作戰能力短板和訓練薄弱環節創新訓練內容、方法、管理、保障和體制機制。要貫徹真難嚴實要求，從實戰需要出發從難從嚴訓練，大力轉變訓練作風，使訓練最大限度貼近實戰。”

二、干部人才培養，貴在師資力量

學校以師資為本，合格的教員才有培養出合格學員的可能性。土地革命時期的干部雖然缺乏，但是依然有一批不僅經受過專業的軍校培養而且在戰火中歷練過的優秀軍官。最早在紅一方面軍創辦軍官教導隊時，為了幫助下級軍官和邊界各縣的赤衛隊指揮人員掌握更多的指揮作戰知識，選派呂赤擔任軍官教導隊的隊長兼教官。呂赤是黃埔第四期的學員，有著軍事學科班經歷，而且在北伐戰爭中屢立戰功，有親自作戰的實踐經驗。在呂赤的教導隊中涌現出了向譚震林一類的出色革命將領。

1931年1月，紅一方面軍開辦通信學校，同時成立了無線電大隊，無線電對于紅軍而言是一項全新的技術，鮮有這方面的專業人才。王諍是無線電方面不可多得的人才，他被認命為無線電隊隊長，并且負責給一方面軍總部無線電隊開辦的第一期無線電訓練班授課。

加強教員隊伍建設、提高教員隊伍的素質關系到人才培養目標能否實現。從紅軍學校建設的萌芽之時起，我黨我軍始終十分重視教員隊伍建設。以中央軍事政治學校為例，在中革軍委的大力支持下，紅校從軍內外、黨內外集賢納士，選拔了一批優秀的專職或兼職教員。除了專職教員隊伍外，紅校還有一支力量雄厚的兼職教員隊伍，建立了由黨和紅軍的重要領導人擔任，特約教員的制度。不僅方面軍、軍團直至各軍的領導人都時常到校介紹經驗和授課，而且毛澤東、周恩來、朱德等中央和軍委領導人也親自到校授課。劉伯承任校長兼政治委員期間，要求學校各級領導既作行政干部又作教員，自己則常年累月登臺授課。要求學員做到的，劉校長自己首先做到。全校會操時，他總是第一個出現在操場上。暗夜雨天搞緊急集合，他首先站在集合地點。此外，紅校還舉辦教員訓練班直接培訓教學骨干，對教員的在職學習更是常抓不懈，以不斷提高教員隊伍的軍事、政治理論水平。

我軍院校教育也要將提高教員個人素質作為抓手。教員對于學員一生的影響至關重要，不僅在課業學術方面有很大的啟發作用，軍校教員能否在德行作風上給予學員很好的榜樣示范也很關鍵。軍校學員就是未來的基層指揮員，必須在軍校內打牢理論基礎，樹立良好作風才能在基層崗位上發揮實效。

三、軍政訓練合一。堅定理論信念

毛澤東對于思想政治教育的高度重視體現在紅校建立過程中政治課的不松懈。井岡山時期，毛澤東針對士兵文化水平較低，思想覺悟不高的問題，加強政治訓練，以提高士兵的階級覺悟。在井岡山教導隊開學典禮上，他又明確指出教導隊學員要“學政治，學軍事，學文化”。在贛東北，1929年6月紅軍信江軍政學校成立后，學校提出：“努力學習，把自己培養成為優秀的紅色指揮員！學習軍事技術，武裝我們的手足！提高政治水平，武裝我們的頭腦！”1930年8月2日，在中國紅軍軍官學校第一分校開學典禮上，政治委員鄧子恢在開幕詞中指出：紅軍軍官學校不僅要造就軍事人才，而且首先要培養高度覺悟的政治人才；學員畢業后不僅能領導武裝建設和軍事斗爭，而且能帶領群眾建立、鞏固和擴大蘇維埃。為此，學員們必須做到：要有政治頭腦，糾正單純軍事觀點；要有犧牲精神；要養成吃苦耐勞的精神；要有主動學習、自覺遵守紀律的精神；要洗刷頭腦里一切非無產階級的觀念，在斗爭中提高自己的政治思想覺悟。以上事實表明：紅軍的學校創建伊始，就堅持把思想政治建設放在首位。1931年11月，中央軍事政治學校成立。次年春改稱中國工農紅軍學校，簡稱紅校。紅校工作計劃報告書明確指出：“加強無產階級及其先鋒隊，共產黨在紅軍中絕對的領導，絕對遵守政治委員制度，是我們工作中的最中心的任務，而發展和深入思想斗爭，肅清一切反革命和不正確的思想與傾向，保證思想的一致，更是加強紅軍戰斗力必要的條件。我們政治工作最重要任務是政治上領導紅軍教育紅軍，所以要使每個指揮員戰斗員都深刻了解共產黨的政治主張和蘇維埃一切法令，并自覺的堅決的去執行，同時要盡量的提高政治水平。學校的政治工作還有重要任務是要能保障學校的軍事與政治教育計劃能全部的實施和完成，以造就鐵的紅軍干部。”

政治學習不是形式單一的，紅校通過辦墻報、唱歌、政治討論會、演講會、報告會等形式提高學員的政治素質。組織建設是加強學校思想政治建設的必要手段。在紅軍教導隊、隨營學校和紅軍學校建立之初，都首先建立黨的各級組織，健全黨的組織系統。每個班都有黨員，黨員能夠時時處處起模范帶頭作用，吃苦在前，享受在后，刻苦訓練，英勇作戰。校各級領導非常重視組織建設，經常深入黨組織的建設狀況，認真做好黨組織成員的思想工作。學校規定定期召開民主生活會，干部與學員人人參加，以求聽取意見，集思廣益，改進工作。在辦學過程中，各級黨組織始終堅持黨的生活制度，積極開展黨內教育，從而有力地保證了紅軍學校正確的辦學方向。不論在革命戰爭年代還是和平年代，思想政治教育始終是保證黨對軍隊絕對領導的寶劍利器，這一優良傳統一直傳承至今。