如何使學生形成積極主動的學習態度

王紅

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

一、變被動為主動

主動性是現代學習方式的首要特征，它對應于傳統學習方式的被動性。二者的主要區別在于：前者表現為“我要學”，后者則表現為“要我學”；我要學是基于學生對學習的一種內在需要，要我學則是基于外在的誘因和強制。俗話說，你可以把一匹馬牽到河邊，但你沒法強迫它喝水。因此要使學生自覺主動地學習，就必須促成學生由被動向主動轉變。

1.為學生營造理想的學習環境。魯迅先生說，發現天才難，產生天才難，要有天才賴以成長的環境更難。因為天才只有在自由的空氣中才能自由呼吸。所以，教育的首要任務是為學生營造理想的學習環境：民主和諧、平等交往、互促互動、共同發展。對教學而言，它意味著人人參與、平等和諧，合作性意義構建，課堂不再是教師單獨表演和學生被動靜聽的場所，而成為了師生間進行對話、交往、溝通和探究學問的互動舞臺；對學生而言，它意味著學習心態的開放，主動性、獨立性的凸現，個性的充分張揚和創新潛能的徹底釋放；對教師而言，它意味著在教學活動中不是把已有的知識給學生，而是積極為學生主動學習提供條件，支持人的自主成長，不是關注物而是關注人。同時，它還意味著教師角色的轉換，即由教學中的主角轉為“平等中的首席”。只有這樣學生才能從被動束縛中解放出來，課堂教學才能變得春光明媚，成為師生競相展露個性才華的教學情境和教育殿堂，進而進入“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的理想境界。

2.為學生提供主動學習的條件。首先，應給學生以讀書的時間。因為小學語文大多明白如話，淺顯易懂.只要讓孩子們多讀幾次，就能夠讀懂，甚至并不比教師理解的差。其次，應給學生以思考的機會。“因為好的學校應該是一座思考的王國。”“世界上最美麗的花朵是人類的智慧。”成功的教學就在于它能最大限度地激活學生的思維，把學生的目光引向課堂外那個豐富而復雜的世界。所以，我們希望學生能學有靈性，學有個性，我們就必須給學生以自由馳聘思想的機會，要允許學生從不同的角度，不同的層次求得多種答案，要引導學生運用已有知識有創意地解決實際問題，要鼓勵學生對文本的質疑和對教師的超載。第三，應給學生以選擇的權利。學生是語文學習的主人，他們理應有選擇學習的內容，選擇學習的進度，選擇學習所需幫助，發表獨立見解以及學習方式的自由：由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。所以，我們不應該要求不同的學生在學習同一內容時，以同一種方式，同一種進度，達到同一種層次或要求，而應該更多地尊重學生在學習過程中的獨特體驗，給學生以更多的人文關懷。

2.重視情趣，栽培自信，增強責任心。了無情趣的課堂是無法吸引住學生的，沒有自信的學生是難以取得成功的，缺乏責任心的人是不堪重任的。讓課堂饒有興趣，學生才能學得有滋有味；讓自信根植于心中，學生才能擁有健康的心態、健全的人格和自信的人生；讓責任心從小樹立，學生才可能成為對學習、對家庭、對社會乃至對世界有責任感的新人。

二、變想象為實現

1.凡是學生自己能學會的，就要讓學生用已有知識去自己學習。知識和技能是創新的基礎，而知識和技能的獲得主要是靠學生自己主動地掌握，并非教師“教”出來的。一個人有沒有自主學習的時間放寬到最大限度，這就為培養學生的創新能力奠定了基礎。

2.凡是學生自己能提出的問題，應盡量引導學生自己提出。傳統教學是教師講，學生聽。如今仍有不少課堂教學改革是教師問，學生答，這樣學生仍然處于被動地位。而真正有價值的課堂教學，應該是學生問，師生共同答。要知道提出一個問題比解決一個問題更重要。