中小學體育課堂教學質量影響因素淺探

馮永剛

【摘 要】 近年來，中共中央國務院辦公廳、教育部先后頒布了一系列旨在強化學校體育工作，促進青少年身心健康全面發展的文件。但在當前教育背景下，由于受到片面追求升學率、中小學學校場地不足、器材設施落后、體育教師數量及自身專業素質不強等因素的影響，中小學體育課堂教學質量還難以保證，肥胖學生人數、視力不良學生人數仍然出現逐年上升趨勢，已經嚴重影響到青少年學生的健康成長。

【關鍵詞】 中小學；體育課；教學質量

【中圖分類號】 G643.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

近年來我國的中小學校為追求升學率，不斷加重學生的課業負擔，使得學生日常休息和參與體育鍛煉的時間嚴重不足，雖然近年來學生身體素質下滑趨勢得到遏制，但學生的肥胖率繼續增加，視力不良率居高不下，這種情況已經嚴重影響到了學生的健康成長和中華民族偉大復興的振興之路。作為一名基層的學校體育工作者，我從自己的工作領域和認識出發，談一談當前教育背景下影響中小學體育課堂教學質量的相關因素。

一、中小學現有體育師資數量短缺、教學任務過重

1、中小學現有體育師資數量短缺。按照國家課程方案和課程標準的相關規定，小學1-2年級每周要開設4節體育課，小學3-6年級，初中7-9年級每周需開設3節體育課。以筆者所在區（縣）為例，現有初中5所，有正式在編專任體育教師16人。七、八、九三個年級共有教學班110個，每周需要開設330節體育課，按照每人每周上12—14節體育課計算，需要配備24—28人，缺額體育教師人數為8-12人。現有城區和農村小學18所，正式在編專任體育教師46人。小學1-2年級有教學班112個，3-6年級有教學班216個，每周共需開設1096節體育課，按照每名小學體育教師每周上16-18節體育課計算，需要配備62-69人，缺額體育教師人數為16-23人。按照以上數據統計，目前我區中小學專職體育教師缺額人數達24-35人。現有教師數量遠遠不能滿足體育課堂教學工作的需要，這極大的影響了體育課的正常開設與課堂教學質量的提高。

2、當前中小學體育教師教學任務過重也是影響課堂教學質量提高的一個重要因素。按照（國家學校體育衛生條件試行基本標準）的規定，小學1～2年級每5～6個班配備1名體育教師，3～6年級每6～7個班配備1名體育教師；初中每6～7個班配備1名體育教師，如果按照國家課程標準開齊開足相應的體育課，每一名中小學體育教師周工作量將達到20節左右的工作量，體育教師同時還要承擔學校每天一小時大課間活動、國家學生體質健康測試、學校運動會、學生課余訓練等相關體育項目的組織與訓練。這樣算下來，每一位體育教師每天在學校上課的凈時間將達到將接近5個小時，如此高強度的工作量勢必會影響到體育教師工作積極性和身心健康。長此以往，中小學體育課堂教學質量定會受到較大影響。

二、中小學學校運動場地不足，體育器材短缺

1、中小學學校運動場地不足。經有關教育部門統計，我國中小學運動場地的達標率不足50%。筆者所在的區（縣）目前共有中小學23所，運動場地器械體操、游戲區面積達標的學校只有8所，達標率僅為34.8%。因此，多數中小學校的運動場地與器械游戲區面積達不到國家基本要求，已經成為制約學校體育課堂教學正常開展的重要因素之一。

2、中小學學校體育器材短缺。目前國家出臺的關于中小學體育器材配備方面的標準有兩個，一個是2002年7月由教育部頒布的關于印發《中學體育器材設施配備目錄》《小學體育器材設施配備目錄》的通知，另一個就是2008年6月由教育部、衛生部、財政部聯合下發的關于印發《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的通知。在這兩個標準中，中小學體育器材配備標準都是按照各學校的班級數量來配備的。2002年在標準對學校的類型、班級分類劃分的更細致一些，器材的種類和數量要求更高一些。2008年的標準里中小學是按照12個班以下學校和13個班及以上學校的來配備相應的體育器材的。就當前情況來說，《國家學校體育衛生條件試行基本標準》中所規定的體育器材種類和數量都比較少，各中小學都較容易按要求配足配齊相關的器材。但如果要完全滿足日常體育課堂教學工作的需要，就需要按照2002年出臺的在標準來配備，目前很多中小學的體育器材還達不到這個標準的要求，這在很大程度上影響到了體育課堂教學、體育活動在正常開展。

三、現有中小學體育教材內容不明確，體育教師專業能力不強

1、現有中小學體育教材內容不明確。從課程標準中我們不難發現，現有的各年級的體育教學內容比較寬泛、沒有給出明確的、具體的教學內容。表面上看來像是給了基層一線體育教師很大的教材選擇的自主性和自由度，其實是對體育教師提出了更高的要求，要求教師必須要有很強的專業素養，要具有篩選、規劃、組合教學內容的能力，否則各水平階段的體育課就會因沒有明確、具體的教學教學內容而變成放羊課、流水課。其實在當前的體育教學工作中這種現象大量存在，原因就是很多體育教師并不具備選擇教材的能力，他們僅僅是教書匠而已，他們需要的是能夠提前給各年級規定劃分好的，每一節課都有具體的教學內容，有明確的教學目標、教學任務的常態化體育教材。

2、中小學體育教師專業能力不強。隨著國家政治經濟領域的改革與發展，國家人才培養的模式和人事制度也有了很大的調整。當前大量優秀的人才在考學時不愿報考師范類院校，更不愿考取體育院校相關專業，大學生畢業后主動愿意到中小學從事教育事業的人越來越少。同時，受大學盲目擴招，學生生源質量參差不齊，師范類學校的教學質量也出現了大面積的下滑。同時，體育教師平時外出學習的機會相對較少，主動學習意識不強、缺乏創新能力也是影響教學質量的原因之一。

四、學生正常體育活動時間被擠占，學校體育教學施舍落后

1、學生正常體育活動時間被擠占。在當前教育背景下，中小學評價學生唯分數論的現象還普遍存在。學校為了自身的發展和追求所謂的升學率，不斷增加學生在校的學習時間，常態的學校體育教學和活動經常受到來自語、數、外等優勢學科的沖突與干擾，學校遇到重大活動或鄰近期中、期末考試，體育課被擠占、挪用的現象時有發生發生，使得學生很少有時間主動的去參與體育活動和課外鍛煉，使得每年度、每學期應該完成的體育教學內容不能按時、保質保量的完成。

2、學校體育教學施舍落后。當前我國的學校體育基礎設施還比較薄弱，有室內體育場（館）中小學校的數量還非常少，絕大多數中小學校的體育課都需要在室外操場上來上，而室外上課又有很有很大的局限性和不確定性。主要因素有以下幾點：一是受室外天氣變化的影響。二是受到同時上室外體育課班級數量增加的影響。使得室外體育課堂教學質量難以保證，從而影響的學生身心健康發展的需要。