高中語文閱讀教學中的價值觀教育研究

虎金堂

【摘 要】 語文一直是一門重要的學科，語文的教學可以幫助學生打開文學的殿堂，感受到文學的奧妙，語文的教學也可以豐富學生的精神世界，讓學生感受到情感的熏陶。高中語文教學是高中階段的一門重要的教學課程，而閱讀教學則是高中語文教學中的重點教學內(nèi)容，閱讀教學對培養(yǎng)學生的價值觀有很大影響。很多學者認為在高中語文閱讀教學中應(yīng)對學生進行價值觀教育，筆者也對高中語文閱讀教學中的價值觀教育有一定研究。

【關(guān)鍵詞】 高中語文；閱讀教學；價值觀教育；研究

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

價值觀是人們做人做事的一個重要的標準，也是一個人認識周圍的人或事物的一個尺度，隨著社會的發(fā)展、人類的進步，我們的價值觀也明顯有所提高。但是，也有很多人的價值觀呈現(xiàn)扭曲的發(fā)展趨勢，他們被物質(zhì)世界吸引、打動，很多人為了追求名利拋棄了自己的價值觀。老師們在教學的過程中一定要注意幫助學生培養(yǎng)正確的價值觀，這對學生的長遠發(fā)展是很有好處的。高中時期是幫助學生樹立正確的價值觀的關(guān)鍵時期，而高中語文閱讀教學也是幫助學生培養(yǎng)價值觀的重要途徑。那么，在高中語文閱讀教學中加強價值觀教育有什么策略呢？筆者想要談一談自己的看法。

一、發(fā)展學生的個性

老師在語文閱讀教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體地位。老師要尊重學生的想法，不要試圖去讓學生接受自己的觀念，每個學生都有自己對文章的思考。我們經(jīng)常看到很多老師在進行閱讀教學的時候就會把自己對文章的理解或者是對文章主人公的理解全部灌輸給學生，這種做法是不對的，老師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學思路，不能對學生進行被動教學，要重視學生的個性化價值的培養(yǎng)。

老師們要對閱讀教材進行充分地理解，在充分理解的基礎(chǔ)上去選擇合適的教學內(nèi)容和教學方式，要能夠讓學生進入到課堂的學習中，感受閱讀文本中表達的思想感情。俗話說“一千個讀者就有一千個林黛玉。”每個學生理解文章的角度是不一樣的，而且每個學生的人生體驗也是不一樣的，這就會導致他們在閱讀的時候出現(xiàn)不一樣的看法和意見，這時候老師就要尊重學生的想法，這可以幫助學生發(fā)展個性。學生在學習上也存在一些差異，老師要重視這些差異，根據(jù)學生不同的學習情況做到因材施教，這也可以幫助學生發(fā)展個性。比如說，老師在教學《林黛玉進賈府》這篇課文的時候，每個學生可能對文章中出現(xiàn)的人物有不同的理解，老師讓學生談?wù)搶ν跷貘P的評價的時候，有的學生會覺得王熙鳳是很能干的，也很大方，有威嚴，也很圓滑，能夠周旋在很多人中間；也有的學生會覺得王熙鳳很可憐，她雖然外表很強硬但是內(nèi)心很柔軟，她有一個不愛她的丈夫，還有一個處處找事的婆婆，還需要處理家里大大小小的事情，就覺得她也很可憐。

二、提升老師的職業(yè)素養(yǎng)

老師的職業(yè)素養(yǎng)對學生有著很深的影響。對于很多學生來說，老師們是他們的模仿對象。因此，為了能夠更有效地對學生實施價值觀的教育，老師需要努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，老師需要有好的精神品質(zhì)，還有好的教學方法，這樣老師可以在教學的過程中用自己的人格魅力來對學生進行價值觀的教育。我就看到有的老師在對學生進行教學的時候，不是苦口婆心地勸說，也不是用了很長的時間來進行大篇幅的說理式教學，老師只是在適當?shù)貢r候提點一下學生，讓學生明白正確的為人處事的方法，更多的時候，老師還是要做到以身作則，老師說的多不如做的多，學生會通過老師的言行舉止來確立自己的想法和觀念。比如說，老師在教學《大堰河，我的保姆》這篇課文的時候，老師需要自己先對文章有一個深刻的了解，這就需要老師有一定的職業(yè)素養(yǎng)，能夠很好地理解文章中的一些思想感情，之后老師在教學的時候才可以很好地對學生傳達這種感情。而且，這篇課文的教學難點在于學生會比較難理解作者對勞苦大眾的那種同情和贊美之情，這時候老師就需要發(fā)揮自己的職業(yè)素養(yǎng)，用自己的生活經(jīng)驗和理論知識來讓學生體會這種感情。

三、加強讀寫教學的結(jié)合

語文的閱讀教學和寫作教學是分不開的，老師在進行閱讀教學的時候，可以把閱讀教學和寫作教學結(jié)合在一起，這樣能夠提高語文教學的效率和質(zhì)量，也能夠很好地對學生進行價值觀教育。我就看到有很多老師在教學的過程中就把閱讀教學和寫作教學結(jié)合在一起，老師在進行閱讀教學的時候，可以讓學生了解某種品質(zhì)，然后再通過寫作教學，讓學生感受到這種品質(zhì)的意義和在生活中的運用。也就是說，將閱讀教學和寫作教學結(jié)合在一起可以對學生進行深層次的價值觀教育。比如說，老師在教學《勸學》這篇課文的時候就會讓學生明白學習的重要性，之后老師可以對學生進行寫作教學《我愛讀書》，讓學生通過講述自己和書有關(guān)的故事來進一步了解讀書的重要性。

四、結(jié)束語

高中語文閱讀教學是一個對學生進行價值觀教育的重要途徑，老師們在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的個性，不要束縛學生的個性，老師也要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，以便對學生進行更高層次地教育，最后老師要將閱讀教學和寫作教學進行有機結(jié)合。

參考文獻：

1、杜仕斌.高中語文閱讀教學中價值觀培養(yǎng)研究[J].中華少年，2015

2、韓粉琴.高中語文閱讀教學中的價值觀教育[J].學子：教育新理念，2014