教育

葛榮薇

近日有幸去上海學習，歸來心情久久不能平靜。雖然上班已接近十年，但是當班主任還是第一次，結合這半年來的教學情況，越來越有種想說的沖動。

古代《大學》里早就說過：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。意思是大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完善的境界。此處的大學不是指的現在的大學，而是大人的學問，強調的是德育的重要性，德育的力量。老師這個職業是教書育人，而我們現在做得最多的是教書，而忽略了育人。首先培養的是一個性格健全的人，其次才是知識能力。

剛開學沒幾天，我們班文文同學就被高年級的一個同學撞得鼻青臉腫，因為是一年級的孩子，我趕緊給他媽媽打電話，到學校來一趟。沒想到孩子媽媽來了，不是趕緊問問孩子摔得怎么樣了，而是始料未及地給了孩子一個響亮的耳光。遇到這種問題，就應該以牙還牙，以惡制惡，別人打你，你就應該去更狠地打他。

文文其實是一個比較老實的孩子，但是媽媽的教育方法有問題，后來和他媽媽一聊，發現在孩子小的時候，家長從來沒有真正關心過孩子，關心過孩子的教育問題，每當孩子來問問題時，這位媽媽總是不耐煩地把他推到一邊去，自顧自地玩手機。現在的結局是他到現在幾乎不認識幾個漢字，語文根本不通，數學還勉強好一些，也是很少能及格。后來的日常學習生活中，這孩子身上的毛病就漸漸顯露出來，對同學有攻擊性，愛罵人。我當時一直在想這是怎樣的一個家庭造就出來的孩子啊，孩子是需要教育，但關鍵是問題出在哪里了？是什么原因造成的？教育的病根在哪里？

中國的文化真是博大精深，“養育”這個詞特別好，孩子不僅要“養”好，還要“育”好。一個只管養不管育的媽媽能教育出一個好孩子來嗎？媽媽經常罵人，那孩子呢，整日在這里面熏陶漸染，想想孩子會好到哪里去？入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。說的就是這個道理。

我經常在班里講什么是對什么是錯，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。然后再不厭其煩地和家長談話，分享教育的方式方法，努力尋找教育的契機。前一段時間，快期末考試了，第一次模擬考試，他考了52分，第二次考試他考了80分，這是一次很大的進步啊，雖然還是倒數第一，已經是很不錯了。當時我先發給他一張喜報，全班同學都來為他加油鼓掌，“文彬你真棒，你是我們學習的好榜樣！”從來沒看到他的臉上浮現出笑容，就在那一刻我發現他呆呆的眼睛里泛著一絲亮光，那是喜悅的笑，雖然是稍縱即逝的，但我能捕捉到孩子內心所需要的那種鼓勵，就行禾苗久旱逢甘霖一樣。

正當我為自己的做法沾沾自喜時，覺得這次表揚肯定會初見成效，最起碼孩子上課會喜歡聽課了。可是我高興得太早了，第二天就一盆冷水澆下來，孩子幾乎還是那樣，效果不大明顯，等收上試卷來一看，家長連個鼓勵的話也沒有，打電話才知道：原來孩子考了80分，媽媽并沒有為此高興，也沒有表揚他，覺得還是倒數第一，沒有臉面。我著急地說：你的孩子進步了，我比你還高興，你為什么不鼓勵一下他呢？難道永遠讓孩子生活在自卑中，生活在沒有希望的盡頭里？從一年級就這樣，學習沒有興趣，沒有動力，那后面的事情你可曾想過。“對對對”，從那次交談后，我驚奇地發現孩子每次上課都做得特別好，也認真聽講了。當然成績的提高也不是一朝一夕的事，但我想最起碼孩子來上學是帶著一種快樂的心情來的，不是背負著沉重的包袱和壓力。

可見我們中國現在的教育不是學校唯成績論，連家長也是這樣看的，“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根。”如此來看，我們的教育該走向何方？我們是培養人的，還是流水線上生產出來的大同小異的“產品人”？

曾恩洪校長的報告，確實道出了我們的心聲。河北某中學的口號標語是：提高一分，干掉千人。只要學不死，就往死里學。這是一批被判了無期徒刑的老師帶著被判了三年有期徒刑的學生，在過著牢獄般地生活。所以，才會有中國的大學生上了大學是瘋狂地玩，發誓要把初中三年、高中三年虧欠的都補回來，雖然就業形勢不容樂觀。2014年，我們中國人的購買力超過了美國，我們有大國的經濟，卻沒有大國的文化。同樣是2014年，中美文化是600：1，也就是美國人每買中國人一本書，中國人要買美國人600本書。像現在備受歡迎的《中國好聲音》《中國達人秀》《奔跑吧，兄弟》等等無一例外是從外國搬來的，那么我們不僅要問，我們中國人自己的節目呢？這真是一個可憐又可悲的問題，我們的泱泱大國的文化去了哪里？每次給孩子購買繪本時，卻發現除了鄭淵潔先生的中國人自己的繪本著實少得可憐，這是我們的空白，需要我們以后的努力。

我們提倡的“中國制造”到“中國創造”，一字之差，差之萬里。我們的教育需要的是充滿創造力的人。

真正的教育是塑造人的靈魂的教育，是培養一個健康、健全人格的教育。

從我們身邊發生的事情，復旦大學投毒案，林森浩的學歷不可謂不高，研究生，卻失去了人的理智，做出了非人的舉動。還有更早的馬加爵事件，這些大學生缺乏人際交往能力是連日來高校死傷事件頻頻出現的一個重要原因，這背后是長期以來相關教育的缺失。是對人品德教育的缺失。培養人才，有知識更要有德性；大學教育，重學術更要重人格。讓學生懂得去愛，去尊重，去包容，才能避免悲劇重演。現在老人摔倒在路邊，無人敢扶。這一系列的事情，都發人深省，耐人尋味，讓人感到國民素質的冷漠和悲哀。

所有這些事情，歸根結底就是忽略了對人品德的教育。今日的教育質量就是明日的國民素質。作為一名小學教師，我們從小就要培養孩子們做一個熱愛生活，尊重生命，懂得感恩，積極樂觀的人，方是教育之本，魂之所在。