關(guān)于提高小學(xué)班級(jí)德育活動(dòng)實(shí)效性的方法實(shí)踐

陳錨珊

【摘要】習(xí)近平總書記指出，廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。小學(xué)德育工作寄托著千萬(wàn)家庭的希望，事關(guān)黨的事業(yè)、國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。因此文章重點(diǎn)就小學(xué)班級(jí)德育活動(dòng)實(shí)效性的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育活動(dòng) 實(shí)效性 方法

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0206-01

一、小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容

（一）基本道德和行為規(guī)范教育

基本道德是歷史傳承下來(lái)為人類社會(huì)廣泛接受的道德規(guī)范，德育的基礎(chǔ)是教會(huì)學(xué)生做人，如公平、正直、誠(chéng)實(shí)、勇敢、仁愛、熱愛勞動(dòng)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為教育、培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容之一，教育學(xué)生無(wú)論在學(xué)校、家庭或是公共場(chǎng)所都應(yīng)當(dāng)遵守文明行為，這也是反映出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的標(biāo)志。

（二）道德與政治品質(zhì)的教育

道德與政治品質(zhì)教育主要包含了愛國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育以及其他的各種常識(shí)教育等。愛國(guó)主義是一種長(zhǎng)久而古老的感情，是成百上千年逐漸積累和鞏固起來(lái)的、人們對(duì)國(guó)家的強(qiáng)烈的情感，是對(duì)祖國(guó)進(jìn)步有深刻的認(rèn)識(shí)，也是能夠?yàn)榱俗鎳?guó)的繁榮和進(jìn)步作出努力，能為世界和平和人類進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)的堅(jiān)定意志；集體主義教育是培養(yǎng)學(xué)生在集體中生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠樹立集體意識(shí)、喜歡服務(wù)集體和服務(wù)其他同學(xué)，對(duì)集體有足夠的榮譽(yù)感和責(zé)任心，促進(jìn)同學(xué)之間能夠團(tuán)結(jié)共進(jìn)；在小學(xué)階段應(yīng)該充分重視民主法治教育，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有直接的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使其從小就樹立起民主與法治的觀念。

（三）世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

在小學(xué)階段，學(xué)生處在世界觀、人生觀和理想的形成、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和理想的培育是學(xué)校德育教育的最高目標(biāo)，同時(shí)也是德育的基礎(chǔ)性工作，只有在這個(gè)階段形成了正確的人生觀和世界觀，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行自覺健康的發(fā)展，才能夠形成真正優(yōu)良的道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

二、小學(xué)德育工作實(shí)效性缺乏的原因

（一）在德育教育過(guò)程中忽視學(xué)生的主體地位

雖然說(shuō)學(xué)生是德育教育的主要接受對(duì)象，但是其主體位置卻沒有在德育教育中體現(xiàn)出來(lái)。許多教師認(rèn)為小學(xué)生思想尚不成熟，沒有獨(dú)立的思想，不用考慮他們的想法及感受，同時(shí)也沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只是按照德育教育的目標(biāo)要求去“生硬”地執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)生參加德育教育活動(dòng)時(shí)像是看熱鬧的圍觀者一樣，表面上接受了教育，但在實(shí)質(zhì)上根本沒有體會(huì)到德育教育的內(nèi)涵，這就在一方面造成了德育工作實(shí)效性的缺失。

（二）德育活動(dòng)較為浮夸和形式主義

現(xiàn)階段小學(xué)德育活動(dòng)的內(nèi)容并不能和學(xué)生成才的需求緊密相連，多數(shù)是喊口號(hào)、說(shuō)教式、運(yùn)動(dòng)式的教育活動(dòng)，片面追求轟動(dòng)效應(yīng)。由于小學(xué)生年齡較小，心智尚不成熟，這樣具有浮夸和形式主義特點(diǎn)的德育活動(dòng)無(wú)法深入學(xué)生內(nèi)心，對(duì)學(xué)生形成完整的德育觀念也沒有很大幫助，使學(xué)生不理解、不接受，也就造成了德育工作缺失實(shí)效性。

（三）德育教育力量單一

德育教育不僅僅是學(xué)校的工作，同時(shí)也需要社會(huì)和家庭的配合。但是在現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)校進(jìn)行正面的德育教育，社會(huì)卻提供一些反面教材，家庭引導(dǎo)學(xué)生更加注重現(xiàn)實(shí)的情況。這樣的矛盾使所有的德育教育力量變得愈發(fā)單一，無(wú)法使所有力量擰成一股繩，更好地為學(xué)生的德育教育貢獻(xiàn)力量。這在主觀上造成了德育教育力量單一的情況出現(xiàn)，從而也就導(dǎo)致德育工作缺失實(shí)效性。

三、提高班級(jí)德育活動(dòng)實(shí)效性的方法

（一）以學(xué)生為主體

小學(xué)的德育教育教學(xué)工作要以學(xué)生為主，讓學(xué)生去積極的探索、認(rèn)知，從而構(gòu)成只屬于自身的素質(zhì)品德結(jié)構(gòu)，老師可以通過(guò)一系列的實(shí)際例子來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如以身邊的優(yōu)秀學(xué)生為榜樣來(lái)激勵(lì)每一位學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

（二）將德育教育滲透到各科的教學(xué)當(dāng)中

德育教育的滲透要以學(xué)生的課堂為載體，德智體美勞是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，基于此，在對(duì)德育教育進(jìn)行滲透的時(shí)候還要充分的考慮到各個(gè)學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，才能促成最好的教學(xué)效果。由于知識(shí)本身就具有德育教育的功能，因此各個(gè)學(xué)生的老師要充分的挖掘教材當(dāng)中的德育信息，才能夠在傳授知識(shí)的同時(shí)還可以將德育教育有效的融入其中，不斷的增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性和實(shí)時(shí)性。如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的途徑有很多，可以從課堂教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，但老師需要注意結(jié)合的方式方法，力求將德育教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，最終促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。除此之外，老師的人格素養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)因素，要求老師要有健康的心理及得體的言行，這樣才能夠做好學(xué)生的典范，以進(jìn)一步的提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性。

（三）針對(duì)認(rèn)知沖突點(diǎn)實(shí)施育德

思想認(rèn)知決定了人們的品德修養(yǎng)個(gè)行為養(yǎng)成。德育工作要把準(zhǔn)學(xué)生思想認(rèn)知中的矛盾沖突點(diǎn)，以情感引導(dǎo)實(shí)施針對(duì)性教育。學(xué)校要全面了解學(xué)生個(gè)體現(xiàn)實(shí)生活境遇，德育老師通過(guò)個(gè)體談話，掌握學(xué)生內(nèi)心世界的價(jià)值沖突，找準(zhǔn)矛盾沖突點(diǎn)，確定德育課題，開展專題輔導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決道德情感沖突，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)提升。例如：?jiǎn)斡H家庭的父（母）愛缺失引發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)知迷茫，德育工作需要就一些傾向性問(wèn)題或?qū)W生關(guān)注的熱點(diǎn)話題開展針對(duì)性的教育，幫助學(xué)生解惑，培養(yǎng)正確的情感認(rèn)知。

（四）開展個(gè)性化的教育活動(dòng)

堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)相統(tǒng)一的教育原則，對(duì)個(gè)性、特長(zhǎng)表現(xiàn)得明顯、強(qiáng)烈的學(xué)生，學(xué)校要協(xié)調(diào)好家庭，共同創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)。學(xué)科老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，讓每個(gè)學(xué)生盡顯其長(zhǎng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開拓精神的新時(shí)代人才。對(duì)“怪”生，老師要見“怪”不怪，主動(dòng)接近他們，了解他們的個(gè)性，發(fā)掘他們的特長(zhǎng)，因人施教，促其健康發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生盡顯其能，成人成才，以個(gè)人、家庭夢(mèng)托起“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

總之，德育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，對(duì)于學(xué)校、社、學(xué)生的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中提升認(rèn)識(shí)度。在教學(xué)工作中，面對(duì)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題要善于尋求切實(shí)可行且效果好的解決方式，來(lái)為小學(xué)德育教學(xué)工作的開展提供支撐。

參考文獻(xiàn)：

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