折翅的雛鳥也能飛翔

呂元斤

【中圖分類號(hào)】 G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-00-01

“老師，你快來！翔又和同學(xué)打在一起了！”剛到辦公室，班上安全委員就急如風(fēng)火地跑過來……

秋季開學(xué)，我接手了初三（5）班，翔是這個(gè)班的“問題學(xué)生”。我見到的是這樣的翔：上課經(jīng)常趴在桌上，有時(shí)甚至早自習(xí)就這樣，叫醒他后看到的是充滿疲倦的臉，眼睛里還充滿血絲；對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度極其不端正，開學(xué)半個(gè)月了，各科作業(yè)沒交過一次，課堂筆記也沒有做過一次；個(gè)性突出張揚(yáng)、好斗呈強(qiáng)，脾氣暴躁，對(duì)人常常報(bào)著敵意的態(tài)度；上課除了睡覺，就是好動(dòng)，擾亂課堂紀(jì)律，對(duì)老師的提醒無動(dòng)于衷，有時(shí)還惡言相向；三天兩頭不來上課，有時(shí)還夜不歸宿。

這是我了解到的翔原來的印象：翔有個(gè)聰明的頭腦，成績不錯(cuò)，在班上位于前列；參加“希望杯數(shù)學(xué)競賽”還獲得了獎(jiǎng)；還吹的一手好笛子，校文藝匯演中博得了滿場掌聲；對(duì)老師有禮貌，和同學(xué)相處和睦，長相清秀的翔是老師眼中的寶，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

為什么短時(shí)間內(nèi)，翔這個(gè)孩子會(huì)截然不同，成為問題學(xué)生呢？是什么原因讓他這么厭學(xué)，又是什么原因讓他性格，脾氣變化的如此巨大呢？

翔是獨(dú)生子，8歲時(shí)，遭遇了一場車禍，他得救了，母親卻永遠(yuǎn)離開了他。父無業(yè)混社會(huì)撈“偏門”，幾乎不搭理孩子，平時(shí)寄居阿姨家。在翔準(zhǔn)備升入初三時(shí)，父親因觸犯法律被關(guān)進(jìn)看守所，翔幾次要求見父親都無法實(shí)現(xiàn)。這對(duì)他是個(gè)巨大的打擊，已經(jīng)失去母親，又有失去父親的恐懼。旁人的議論，家的解體，讓翔的心理支柱一下崩潰了。翔從這時(shí)候起，開始自暴自棄，沒完沒了的曠課、打架、上網(wǎng)……并結(jié)交了一班同樣沉迷于此的小混混，沾染了不少惡習(xí)。

了解到是這種情況，翔令人同情，又令人痛心。我決心一定要挽救他，讓這只折翅的雛鳥重新飛翔。

我去了他的阿姨家，了解他的過往和現(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行全方位的了解分析。

我召開班委會(huì)，讓同學(xué)用寬容之心對(duì)待他，想方設(shè)法幫助他，讓他在玩耍、交談中接受大家的建議，但是收效甚微，這孩子身上似乎天生有種逆反心理，總喜歡和大家對(duì)著干，在集體的成長里表現(xiàn)出不和諧。我還多次找翔單獨(dú)談話交心。不管是專門等無人時(shí)在辦公室的私下交談，還是在校園內(nèi)偶遇時(shí)的問題交流，我都希望能讓他感受到關(guān)心和重視。

針對(duì)他的特性，我覺得與其天天圍追堵截他的上網(wǎng)玩游戲，不如教會(huì)他正確的使用電腦。我經(jīng)常有意無意叫翔到辦公室來，幫我查一些資料、處理一篇文檔、做一份表格、裝一些應(yīng)用軟件……我時(shí)常表揚(yáng)他：“翔啊，你打字速度比我快多了”，“翔啊，你搜索資料真是又快又準(zhǔn)”，“翔啊，你裝軟件很專業(yè)啊”，“翔啊，你現(xiàn)在的電腦水平已接近專業(yè)了”等等。我似乎感覺到，他的眼里閃現(xiàn)出的那一股自信與被賞識(shí)的快樂。

我盡量不在同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，即便需要單獨(dú)批評(píng)時(shí)也用委婉的方式表達(dá)更多的希望，盡量維護(hù)到他的面子；對(duì)其優(yōu)點(diǎn)號(hào)召大家學(xué)習(xí)。我想方設(shè)法親近他，時(shí)常找機(jī)會(huì)單獨(dú)與其一起散步、聊天，打破他戒備的心理防線，慢慢的，翔愿意和我說了，說他的郁悶，他的可憐，他的不甘……我感覺，他已向我打開一扇心底的門。

終于，機(jī)會(huì)來了，我托人辦的事有了結(jié)果。一天，翔收到了一封信，一封來自高墻里的信。信里，翔的父親訴說了對(duì)翔的思念與愧疚，希望翔以他為戒，端正態(tài)度，走好人生路，把握自己的未來，并希望等他出來后，能看到一個(gè)像從前那樣優(yōu)秀的兒子。那天，我看得出，翔真的很開心。

我趁此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他正確認(rèn)識(shí)自己與父母、同學(xué)的關(guān)系。指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找準(zhǔn)自己目前在班級(jí)、學(xué)校、家庭中的位置，認(rèn)清形勢，看清處境，激發(fā)他的羞恥之心，奮發(fā)之情。談話時(shí)，我看到了翔眼里的淚花，但里面閃現(xiàn)的不僅是愧疚，更是一種自信與不屈。

漸漸的，我們看到了一個(gè)全新的翔：以前好斗的他看到班上有人打架，會(huì)去拉架；對(duì)老師和同學(xué)的建議能夠正確地對(duì)待，不再抵制；上課常常舉手發(fā)言；作業(yè)按時(shí)交了，雖然質(zhì)量還不是很高；班級(jí)里的事他也會(huì)主動(dòng)關(guān)心了；不曠課遲到了，網(wǎng)絡(luò)游戲也不玩了……老師和同學(xué)們都說“翔真的變了”。

現(xiàn)在，他會(huì)主動(dòng)找我聊天了。說他的快樂，進(jìn)步，成績，心態(tài)，理想，翔說他的目標(biāo)是考上當(dāng)?shù)刈詈玫母咧校M(jìn)而上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

對(duì)于問題學(xué)生，我們可能已過多的經(jīng)歷過他們的調(diào)皮和多動(dòng)，冒失和魯莽，過多的嘗試過反復(fù)教育后效果的微茫與無奈。我們每個(gè)人肯定都會(huì)遇到許多特殊的孩子，給班級(jí)造成不和諧的音符，針對(duì)其特殊性，抓住機(jī)遇，耐心地面對(duì)，才能有效果。所以我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，找到一條適合他的教育方法，足夠機(jī)智地去引領(lǐng)他們成長，我們的工作才更有價(jià)值，讓問題學(xué)生能夠改變，成為情智共長的新一代。

“親其師，才會(huì)信其道”，在學(xué)生平時(shí)的教育中，多些鮮花與鼓勵(lì)，少些冷眼與惡語。那么，迷途的羔羊一定能重返大道，折翅的雛鳥也一定能翱翔藍(lán)天。