初中班主任管理工作淺談

彭細瓊

【摘 要】 班級是一個學校進行教育工作等的基本單位。班主任在班級的管理工作中占有重要的的地位，班主任是一個班級的組織者、教育者以及倡導者，班主任的管理直接影響到學生的日常學習生活和教學質量，本文以班主任對于班級和學生的管理作為切入點，闡述了初中班主任管理工作的作用和意義，同時分析了目前我國初中班主任在管理學生和班級存在的一些問題，并提出了相關的解決措施，以及初中班主任管理的重要性，為初中班主任的學生以及班級的管理提供相關的理論依據。

【關鍵詞】 初中班主任；學生管理；問題；對策

【中圖分類號】 G63.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

引言：

初中的學習對于一個學生來說是一個重要的時期，是一個學生樹立人生觀、價值觀的重要時期。班主任是學生以及班級主要管理者。對班級進行管理工作，建設培養良好的班集體。這也就說明班主任在班級以及學生的管理過程中起著主導作用，班主任管理的好壞直接影響學生的心理健康發展以及三觀的樹立。優秀的班主任會根據學生的特點進行班級的管理，調動班級學生的積極性使整個班級具有和諧、輕松的氣氛。這樣的環境更有力于教學目標的實現、學生能力的提升。但是在實際應用中仍然有一些班主任存在著定位不準確、專業性不強等問題，這些問題嚴重影響學生的發展。因此班主任如何進行班級的管理成為當前關注的焦點，目前對于初中班主任管理工作的研究探討也是非常有必要的。[1]

一、初中班主任對學生的管理工作的作用及意義

初中班主任在學生管理工作工程中起著重要的作用。首先班主任在學生管理工作過程中起著組織的作用，班級組織的存在是為了更好的開展教學活動，一個好班級的形成不是依靠一個人就能完成的，首先需要班主任發揮組織的作用，這樣才能從內部將學生凝聚起來。其次班主任在班級這個集體中起到引導學生發揮本身能動性，學生主體能動性的發揮與否與班主任之間有著密切的關系，這也就需要班主任在日常的管理過程中引導性學生認識周圍，認識自我，并從精神層面進行自我約束，提高學生的素質。最后雖然引導學生進行自我培養教育的能力很重要，但是這種能力的還是要來源于班主任的培養，班主任不僅是對知識的傳授，還要進行言傳身教通過自身的行為來影響學生正確的人生觀價值觀。[2]

二、研究初中班主任管理存在的問題

科學的管理是可以為管理好班級提供良好的基礎和方向，但是目前很多班主任受到傳統觀念的影響，造成很多管理觀念上難以符合學生的實際情況，導致許多老師難以適應以素質教學為背景的班級管理，最終會造成不利于學生的發展。再而由于班主任對于學生的管理是綜合性的管理，而處于初中時期的學生心智還不是很成熟，常常會出現一些幼稚的行為，而且大多數的孩子在這個時期處于青春期等特點，這樣因素會對班主任的心理以及生理帶來影響，出現一些勞累的問題，易出現沖動，這些會導致對學生日常交流中出現急躁等行為，這些行為是不利于學生和班級良好發展的。[3]

三、改善初中班主任管理存在問題的相關措施

1.提高班主任的管理水平

初中班主任作為教育制度的執行者，班級的管理者在管理過程中要秉承以社會發展和教育改革的要求作為依據，應當在這個過程中不斷更新管理水平教學理念，樹立以學生為根本的教學思想，深入了解學生的心理變化以及心理特點，要跟上時代發展的潮流，隨著時代的發展思想也要有改變，主要就是初中的班主任要積極參加相關班級管理的課程，接受新的教學理念，學習新的教學理論和政策。與此同時要加強與優秀的管理教師的交流，通過交流學習借鑒這些優秀教師的管理經驗。班主任老師還要提升自身的管理水平已有的知識體系，這樣有利于班主任在科學的理論下指導學生，從而進一步改善管理工作。[4]

2.加強心理素質以及身體的培養

俗話說“良好都是身體是革命的本錢”，這點在這件事上也是適用的，良好的身體是班主任完成對班級管理的前提。因此作為初中班主任要加強對于身體的鍛煉，合理安排作息時間，在保證完成工作的前提下做到勞逸結合，保證自己有充足的精力投入到日常的管理工作中。這樣才能在達到事半功倍的結果。由于初中學生處在可塑性較強的時期，在這個時期往往個方面不穩定，易發生突發事件，這也就對班主任的心理素質形成了考驗。這也就要求班主任具有較強的心理素質，能夠控制或者消除負面情緒，增強本身的辨別判斷能力以及協調事物的能力。在實際工作過程中要經常反思，總結經驗，將學習的理論知識應用到實際生活中，向學生傳播積極向上的思想。[5]

3.在管理過程中改進管理方法

班主任在管理學生的過程中，要以班級作為管理單位，以學生作為主體。在這個過程中要不斷的對于管理辦法進行更新，做到與時俱進，這樣才可以達到個人與集體之間的良性發展。在這個過程中老師要樹立好正確的人生觀價值觀，這樣才能為學生起到榜樣的作用。同時要與學生之間多溝通，運用相關的心理知識及時疏導學生的不良情緒，與同學之間建立良好融洽的師生關系。同時班主任還要對于其他知識有所涉及，結合現代管理的方法以及現代教育技術，對學生進行豐富的文化培養，采取正面積極的態度對學生、班級進行管理。同時要根據學生自律性差的問題制定合理的監督管理體制，督促制約學生。在教育的過程中，應該定期舉辦班會尊重學生的主體地位。同時加強與家長的溝通，及時發現問題即使解決，這樣才能保證學生健康全面的發展。[6]

四、結論

初中教育屬于我國教育的基礎階段，對于學生的素質，人生觀、價值觀的培養有著密不可分的關系，而班主任作為教師隊伍的骨干部分，對于學生的健康發展有著重要的引導作用。因此本文闡述了初中班主任管理工作的作用和意義，同時分析了目前我國初中班主任在管理學生和班級存在的一些問題，并提出了相關的解決措施，只有這樣班主任才能不斷提高管理水平本文，促進學生全面健康的發展，為我國的高等教育培養優秀的人才。

參考文獻：

[1]麻亭斌.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].讀與寫（教育教學刊）.2015，03：158.

[2]王彧.初中班主任對有效班級管理模式創建究[J].大觀周，2012（08）.

[3]劉勝.淺談如何管理好中學生[J].科學咨詢（教育科研），2012（08）.

[4]于亮.與素質教育模式相適應的中學班主任工作探析

[5]茍滿川，王秀山.淺談農村初中班主任管理工作中的難點與對策[J].新西部（下旬.理論版）.2012.z2：193-198

[6]羅玉瓊.新形勢下如何做好農村初中班主任工作[J].教育教學論壇.2014：2114-15