談學生管理工作者的規矩意識

朱立波

【摘要】老師是學生最好的樣本，高標準、嚴要求、講規矩、守紀律的教師隊伍，才能培養出更優秀學生。古往今來、古今中外的案例都證明講規矩的人才受人歡迎，而真正的規矩不局限于簡單的規章制度，而是裝在所有工作團隊成員的心里，心靈相通，相互支持是高境界的規矩。

【關鍵詞】規矩 制度 價值認同

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0201-01

從事學生管理工作多年了，我們每天都在教育學生、管理班級，每天都在引導學生該做什么，不該做什么，每天都在引導學生如何認識規章制度，如何很好地遵守規章制度，不守紀律，不守規矩，將來就會如何如何。其實，我們沒太注意一個問題，老師的作風才是學生最直接的榜樣，有高標準、嚴要求、講規矩、守紀律的學生管理工作隊伍，才是教育好學生的基本前提和有力保證。近期，我們的老師不太守紀律，讓我不得不反思，應該先整頓一下老師不守規矩的問題了。

一、時代要求我們做講規矩的人

戰國孟軻《孟子·離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓。”意思是：像從前離婁那樣精明的眼睛，公輸般那樣的巧匠，不憑規和矩，是畫不成方和圓的。“不以規矩不成方圓”現是俗語，常強調做任何事都要按一定的規矩、規則、做法，否則無法成功。此話揭示了一個重要的道理，即做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。

十八大以來，習總書記曾在會議、調研、座談等不同場合8次談“規矩”問題，多次指出：規矩，是做人做事的基本規則。要講政治、講原則、講規矩，并強調要自覺講誠信、懂規矩、守紀律，襟懷坦白、言行一致，對黨忠誠老實，對群眾忠誠老實，做到臺上臺下一種表現。自覺按原則、按規矩辦事，要加強教育，讓大家都明白哪些事能做、哪些事不能做，要堅守正道、弘揚正氣，堅持以信念、人格、實干立身；要堅持原則、恪守規矩，嚴格按黨紀國法辦事。要堅定理想信念，加強道德養成，培育優良作風，嚴格按照黨的原則和規矩辦事。中央如是帶隊伍，我們作為一所學校，在思想建設上應該與黨中央保持高度一致，只有教師隊伍素質提高了，才有提升教育質量的可能。

前不久，在《頂尖CEO思想》的一次訪談中，萬科集團董事會主席王石就團隊建設發表了一次言論，大致意思是說“很多人的失敗，很多工作無法再開展下去，原因其實都在人上，無論一個國家、一個民族、一個企業、還是個人，想要有所成就的話，跟什么樣的人在一起工作是最關鍵的，有的人不守規矩，是他們破壞了我們本應該能成的事業。所以，我們要和講規矩的人在一起！”短短幾句話，體現了一位卓越的企業家在選人、用人、培養人、團隊建設方面的基本原則和章法，學校要想在各方面工作都能高效推進，很多時候應該是可以借鑒企業管理經驗的。我們都向往那種管理嚴謹、團結精進、和諧高效的工作局面，增強團隊成員規矩意識至少應該經歷三個步驟。

二、增進規矩意識，促進價值認同的幾個步驟

第一，最簡單的規矩在墻上。就是我們所有的規章制度，有文字，有冊子，有法可依，沒有不行，這是管理最不守紀律的人的，是最基本的最低級的規矩，我們得共同維護和遵守。比如說，為了加強科室作風建設，增強服務意識，強化工作紀律，提高工作效率，我們制定了文明辦公“十項承諾”。要求工作時間儀表大方，穿著得體，舉止文明，辦事公道，團結互助；不在辦公室炒股、玩游戲、看電影等；保持辦公室干凈整潔，擺放整齊；不在辦公區域和學生集中活動場所吃檳榔、吸煙、飲酒；接打電話聲音適度，用語文明；不在辦公區域大聲喧嘩，不惡意指責同事或學生，不講臟話；不越級請示、報告，不越級辦事等等。制度是制定了，能不能做得很到位，這一要看客觀的外力執行力度，二要看主觀的規矩意識強不強了。再比如，學校的規章制度學生管理篇編了獨立的1本，5章48節共3萬多字，這有制度了，是不是所有的學生就都遵章守紀了？顯然不是。這是初級階段，我們只能保證讓學生了解這制度，違反制度是要受到制裁的。

第二，最重要的規矩在心里。這要比冊子上的規矩更寬泛，重要的是大家高度一致的價值觀的認同，要大家一致認同我們當前做的事有必要、有意義，必須這樣做才行！心往一處想，勁往一處使，心理上大家擰成一股繩才能高效推進工作。對老師，對學生管理工作者，首先要進行思想矯正，擬訂共同的奮斗目標，制訂統一的工作流程，認同對等的評價方式，再維護好這一工作模式；其次要規范工作習慣，思想上認同后，要把規矩變成每個工作個體一種自覺的習慣，還需要一個過程，逐步適應這一過程，久而久之，規矩才會裝進人們的心里。只有規矩裝進了心里，所有團隊成員才會自覺依規開展工作。對學生，也是一樣，學生把所有制度放在心里了，才會循規蹈矩。

第三，最高明的規矩是相互信任和幫助。這是建立在具有高度統一的價值認同之上的，大家堅守規矩，按部就班。不用相互提醒，事事有人保質保量完成，人人做事都能作倚靠。在出現工作疏漏時，有人主動彌補；在出現工作困惑時，有人主動解疑釋惑；在不能完成工作任務時，有人主動提供幫助和支持。學生管理工作紛繁復雜，很多工作具有不可預知性，只有默契配合，互為支撐，相輔相成，才能更好地完成工作。更重要的是，工作的過程是修煉自我、提升人格的過程，領頭者做好榜樣，其他成員跟上步伐，內心里裝著規矩，為他人著想，行動上完成分內事，兼顧幫別人，這樣才是守規矩的較高境界。

當前，我們仍行進在規矩的第二、三階段之間，完全遵守制度、放在心里，積極認同，還不能做到完全信任，因為雖然態度很端正，但能力有高低，還不能完全做到主動幫助他人。因此，我們需要進一步提高工作標準，講規矩，守紀律，講奉獻，不計較，能吃苦，作表率，促進老師價值認同，促進師生價值認同。

三、結語

社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。人們活動的動機、目的往往不同，如果沒有統一的規矩來約束，各行其是，社會就會陷入混亂，陷入無秩序的混亂中。大到國家外交，小到鄰里相處，無時無刻不受到法律法規和社會公德的約束，約束就是“規和矩”。世界歷史上沒有一例單純依靠道德教化形成了良好的社會風氣，要建設和諧社會，必須要堅持依法治國，同時也要大力提高人們的思想品質。作為學生管理工作者，我們要主動增強規矩意識，提升自身素質，才能教好學生，才能為形成良好的社會風氣做出我們應該做出的貢獻。