初中思想政治課堂生活化教學淺談

龍威

【摘 要】 初中思想政治教學的目的是培養學生積極向上的精神和風貌及良好的品格素養，并且引導學生樹立良好的價值取向。在該教學中，要求教師對學生的狀況進行關注，從而了解其培養的效果。文章從初中思想政治教學生活化的必要性、初中思想政治教學生活化的教學策略兩方面研究，思想政治課生活化教學策略。

【關鍵詞】 思想政治；生活化；教學策略；效果

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

初中是學生形成初步的人生觀、價值觀與世界觀的時段，對于成長時期的學生來說，對其品格的養成具有十分重要的影響。為了保證學生的健康成長，要重視對學生的思想政治教導，以期望能夠有效地對其進行引導。然而，在長期的教學中，教師忽視了該門學科設立的目的，而將其呆板化，使得教學過程中缺乏應有的教學效果。面對這種情況，教師應適當調整教學方式，注重思想政治教育與實際生活的結合，讓學生可以在體驗豐富多彩的活動的同時了解思想政治、學習思想政治課，提高自身思想政治素質。

一、初中思想政治教學生活化的必要性

（1）初中思想政治教學生活化是培養學生優良品質的需要。學習思想政治課程多是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”科學發展觀作為指導，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。使其樹立良好的人生觀、價值觀與世界觀。尤其是初中階段的學生，多數的思想相對稚嫩，是非觀念還不夠成熟，他們需要一定的科學觀念來作為支撐，以豐富其在某些事物的選擇。而教學生活化則是讓這些理論透過生活不斷地滲入其具體的實踐中，實現品質的培養。例如，在七年級的思想政治課程中，可運用馬列主義中的認識原理，將認知與自我加以結合，從而使得學生在學習的過程中可以發現自我、認識自我，從而實現自我完善。

（2）初中思想政治教學生活化是對當前教學狀況的反思。受應試教育的制約，我國各個學科在很長一段時間內都是采取知識講授的教學方式。而該種教學方式可以在一定程度上傳輸理論，卻難以讓學生真正了解到具體的知識運用。尤其是思想政治類課程，本身就具有一定的抽象性，它包含了世界觀，也包含了方法論，但是如果不會運用，其就沒有任何實際價值。因此，需要有一種更貼近實踐的方式來對其進行驗證，從這點來看，初中思想政治教學生活化，是對其教學方式的深化。例如，在九年級的思想政治課程中有“每一角色，都應負責，責任意識，從小培養”，這是與生活關聯性極強的課程內容。在生活中，初中生也具有不同的角色，而每個角色的定位不同，其所負的責任也會存在差異。將思想政治教學生活化，可以讓學生充分了解當前的教學狀況，從而產生一定的反思。

二、初中思想政治教學生活化的教學策略

（1）明確教學目標。隨著應試教育轉變為素質教育，新課程改革的不斷推進，教學目標的設定也不再是單純的知識點掌握，而從一維知識轉向了多維。當前不再把理論知識掌握作為唯一的教學目標，更加注重學生知識技能、過程方法、情感態度、思維邏輯等多個方面的養成。初中思想政治從學科題目就可以看出來，其本身是涉及思想與政治的內容。而初中生所涉及到的思想，無非就是本身思想的養成，這是一個精神性的東西，需要不斷領悟，而不是單純理解理論知識的內容。故而，要想注重思想政治教學生活化，就必須要先明確教學目標。

（2）調整教學內容。教學內容影響著教學方式，因此，要想實現思想政治教學生活化，必須要適當調整教學內容。就傳統的初中思想政治教學來說，其教材內容多數是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想、科學發展觀的講述，引導學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。而這對于學生本身來說，若沒有了解到這些精神的深層次含義，難以將其運用到實踐之中。加上教師教學時，過于注重理論知識的講解，可能使得學生會厭倦該門學科。從思想政治課程本身來說，它是一門與道德、法制、社會相關的課程，要實現其生活化就需要將其內容更加貼近生活。例如，在“社會需要，正義制度，維護正義，兩大要求”中，這樣的課程內容感覺范圍太大，教學中不容易被學生了解，因此教師需要將課程與生活結合起來，將社會需要公平正義轉變為個人養成環境需要公平正義，提高學生對于公平正義的認知感。

（3）優化教學活動。優秀的教師可以通過各種教學活動來吸引學生的目光，并引導其開展獨立的思考，從而激發其學生的學習興趣，提升其自主學習的能力。尤其是教學生活化的開展，更需要教學活動具有一定的趣味性，從而促使學生能夠產生較為濃厚的學習興趣。在九年級課程中，有一課程為“依法治國、監督制約、守法護法，從我做起”，在該課程教學中，教師可以結合當前的一些犯罪案例與生活中可能誘發犯罪的因素，或者直接開展調研性課程，讓學生從調查中去了解當前的實際狀況，從而加強對該門課程的認知，實現認知的深化。

三、結束語

初中思想政治教學對于學生的長期發展具有十分重要的作用。而在以往的教學中，卻忽視了該門學科的重要性。在實施素質教育的今天，要培養學生的綜合素質，就要求學校必須重視思想政治教學，從教學理念與教學方式方面來改善其教學狀況。而生活化教學能夠將思想與行為融合，實現對學生品質的養成，對于學生的學習具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]馬鳳龍.生活化的思想政治課教學簡論[J].教育探索，2008（06）.

[2]黃定超，朱東明.構建生活化的思想政治課堂[J].思想政治課教學，2006（02）.