淺談如何讓中考物理復(fù)習(xí)切實(shí)有效

溫華

物理總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中考物理總復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、整合和提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程。它能幫助學(xué)生回顧過(guò)去所學(xué)的知識(shí)并形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法與思路、規(guī)律與技巧，掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生靈活應(yīng)用既解決問(wèn)題的能力。初中物理總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，涉及內(nèi)容較多。要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得好的成績(jī)，就要讓物理復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到有的放矢、切實(shí)有效。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)真研讀物理新課標(biāo)，中考說(shuō)明和教材，吃透中考考點(diǎn)

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)是物理教學(xué)的基本綱領(lǐng)。中考說(shuō)明規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考的命題依據(jù)，這兩者對(duì)于中考物理具有重要的指導(dǎo)作用。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。了解各知識(shí)點(diǎn)層次，搞清楚哪些知識(shí)是理解，哪些是了解，吃透教材，不留死角。并且多研究近幾年中考試題，了解試題結(jié)構(gòu)、題型、知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式，從近幾年的中考物理的命題來(lái)看，已經(jīng)不再是單純地考查知識(shí)，而是在一定的情境下靈活的考查，貼近生活，把抽象變得更具體。因此要讓學(xué)生理解知識(shí)，靈活運(yùn)用，切忌死記硬背。在復(fù)習(xí)階段教師必須認(rèn)真仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明，緊扣教材，深化教材，活用教材，這樣做可以在全面復(fù)習(xí)中有的放矢，切實(shí)有效。

二、深入了解學(xué)生，因材施教，進(jìn)行分層復(fù)習(xí)

從學(xué)生發(fā)展來(lái)看，為了讓學(xué)生以最優(yōu)的速度、促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高成績(jī)。大家都知道每個(gè)班級(jí)都存在優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，為了讓每個(gè)學(xué)生都能吃飽，在物理復(fù)習(xí)時(shí)采用分層復(fù)習(xí)是很有必要的。

在物理復(fù)習(xí)中增大優(yōu)等生的知識(shí)容量，擴(kuò)大知識(shí)視野，對(duì)他們所做的每一試卷與學(xué)生一起分析，并督促學(xué)生改正每一個(gè)錯(cuò)題，認(rèn)真分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。中等生是教學(xué)的主要群體，也是提高教學(xué)成績(jī)的主體，采取狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，多關(guān)心與溝通，在情感上和心理上，讓他們有愉快的精神狀態(tài)，積極克服學(xué)習(xí)上的困難，從而提高成績(jī)。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)加強(qiáng)知識(shí)的補(bǔ)救是關(guān)鍵，讓他們認(rèn)真仔細(xì)看課本的講解，做好課本中的習(xí)題，鼓勵(lì)他們做簡(jiǎn)單的中考題，同時(shí)要與他們進(jìn)行情感上的溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心有想進(jìn)步的思想，增強(qiáng)自信心和自制力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高復(fù)習(xí)效果。

三、精講精練提高復(fù)習(xí)的真對(duì)性和有效性

教師要依據(jù)《中考考試說(shuō)明》精心挑選典型的例題和習(xí)題，并聯(lián)系生活實(shí)際和生活現(xiàn)象，適當(dāng)進(jìn)行改題和編題，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，杜絕偏題和難題。只有這樣才能讓學(xué)生活靈活現(xiàn)的掌握知識(shí)和方法，逐步的由理解層次上升到熟練程度，更好培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。例如對(duì)歐姆定律的掌握，不能只停留在公式的識(shí)記上，更重要的是能用于解決一些實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)象。講評(píng)時(shí)要抓要點(diǎn)，抓本質(zhì)，抓聯(lián)系，要講思路，講方法，堅(jiān)持“輕結(jié)論，重分析”的原則，注重一題多解，多題一解，一題多變，力求講解歸納、授法，達(dá)到舉一反三的效果。講評(píng)時(shí)要注意學(xué)生混淆不清的問(wèn)題和學(xué)生普遍的錯(cuò)誤。講練結(jié)合，不斷總結(jié)，逐步提高。尤其是第二輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已對(duì)整個(gè)初中階段的物理知識(shí)經(jīng)過(guò)整合，有了一定的基礎(chǔ)，所以進(jìn)行講練后歸納方法構(gòu)建知識(shí)體系，內(nèi)化知識(shí)間的聯(lián)系，成為中考第二輪復(fù)習(xí)最需解決的問(wèn)題。復(fù)習(xí)中精講精煉，有的放矢，切實(shí)有效。

四、合理設(shè)計(jì)、改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)課的有效性

初中物理有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還有不少演示實(shí)驗(yàn)。初中學(xué)生物理知識(shí)的獲得大多建立在感性基礎(chǔ)之上，物理實(shí)驗(yàn)給教學(xué)提供了直觀形象、簡(jiǎn)單明了的素材。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)深入分析教材，結(jié)合中考試題，精心創(chuàng)設(shè)由實(shí)驗(yàn)觸發(fā)的探究情景，將實(shí)驗(yàn)素材和知識(shí)有機(jī)串起來(lái)，讓物理教學(xué)變得形象化、生活化、活動(dòng)化。同時(shí)把課本中安排的演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，通過(guò)大膽嘗試、積極參與實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如在復(fù)習(xí)《機(jī)械效率》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己用實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，學(xué)生經(jīng)過(guò)親自設(shè)計(jì)、組裝、觀察、記錄、分析、歸納等一系列的操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。課本中還有一些實(shí)驗(yàn)復(fù)雜、器材難求，這些可以用生活中的用品代替，把大實(shí)驗(yàn)改為小實(shí)驗(yàn)，通俗易懂，學(xué)生也易于接受。例如復(fù)習(xí)《壓強(qiáng)》的大小時(shí)，把壓強(qiáng)小桌換成礦泉水瓶，學(xué)生隨手就可以做。這樣做易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到同步提高。

總而言之，復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)全面、系統(tǒng)的總結(jié)，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。教學(xué)切忌孤立、分裂知識(shí)，而應(yīng)選好一定情境，整合知識(shí)使知識(shí)成網(wǎng)，讓學(xué)生的能力得以快速提升。當(dāng)然，要想提高復(fù)習(xí)課的有效性，除了以上幾點(diǎn)外，還有很多因素，關(guān)于這一點(diǎn)，不同的教師有不同的見(jiàn)解和教學(xué)風(fēng)格。俗話說(shuō)，教有法，而教無(wú)定法。但有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：只要適合自己的學(xué)生，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。