高職院校健美操教學(xué)存在問(wèn)題及改革對(duì)策研究

徐蘇州

摘 要 健美操課堂組織模式極為多元生動(dòng)，教學(xué)期間需要針對(duì)不同模式功能特性加以細(xì)致化對(duì)比和靈活性轉(zhuǎn)化，如此才能順利貫徹落實(shí)預(yù)設(shè)的動(dòng)態(tài)、針對(duì)和綜合性控制指標(biāo)。可與之相互沖突的是，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校設(shè)置健美操課程時(shí)間不是很早，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)亦不夠完善，因此不可避免地遺留教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際沿用相互脫節(jié)等諸多弊端。本文結(jié)合豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討日后合理化的改革應(yīng)對(duì)策略，希望能夠?yàn)槿蘸笤擃?lèi)課程教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，以及復(fù)合型人才實(shí)時(shí)性培養(yǎng)供應(yīng)等目標(biāo)貫徹，提供保障。

關(guān)鍵詞 高職院校 健美操 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

健美操本身將現(xiàn)代音樂(lè)、舞蹈、健身、娛樂(lè)等要素融為一體，保留較強(qiáng)的普及特性，一直以來(lái)被社會(huì)大眾所熱衷，高職院校亦同步將其設(shè)置為體育教學(xué)體系中的主要結(jié)構(gòu)單元。可現(xiàn)階段我國(guó)高職院校健美操教學(xué)中卻始終存在較多不和諧狀況，因此需要相關(guān)教學(xué)人員結(jié)合校園實(shí)際狀況和學(xué)生身心發(fā)展特征，及時(shí)制定實(shí)施富有針對(duì)性的改革方案。

一、健美操課程在高職院校設(shè)置推廣的必要性

（一）教學(xué)內(nèi)容多元且信息來(lái)源廣泛，在訓(xùn)練期間保留較為強(qiáng)勁的可變特性

通過(guò)調(diào)查認(rèn)證發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代高職院校既有的健美操課程，可以順勢(shì)細(xì)化為健身和競(jìng)技類(lèi)健美操、徒手和持固定機(jī)械訓(xùn)練、基本和高難動(dòng)作教學(xué)等豐富多彩的內(nèi)容。與此同時(shí)，高職院校教學(xué)過(guò)程中，師生可以透過(guò)相關(guān)動(dòng)作本身獲取包括音樂(lè)、營(yíng)養(yǎng)醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng)域的信息，學(xué)生在盡數(shù)接收和消化這部分信息之后，對(duì)于其今后獨(dú)立生存發(fā)展技能和人文素質(zhì)完善，都是極為有利的。

（二）督促學(xué)生持續(xù)訓(xùn)練期間強(qiáng)化個(gè)體體質(zhì)并快速修正以往不良姿態(tài)

高職院校在系統(tǒng)化規(guī)劃布置健美操課程過(guò)程中，不單要督促學(xué)生細(xì)致化掌握和健美操相關(guān)的知識(shí)、技能，并且還須配合不同訓(xùn)練途徑、鍛煉規(guī)則、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷狀態(tài)等逐步獲取健康的體魄；再就是健美操中的諸多類(lèi)型動(dòng)作，包括單個(gè)、組合與成套動(dòng)作模式等，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)維持學(xué)生肢體動(dòng)作幅度、力度、韻律等配合狀態(tài)，這些要素都為高職生群體今后不良行為姿態(tài)修正，以及身體正常機(jī)理狀態(tài)維持，提供前所未有的保障條件。

（三）加快高職院校美育目標(biāo)的貫徹落實(shí)進(jìn)程

健美操諸多動(dòng)作都包含較為理想化的審美效果，與此同時(shí)，更對(duì)高職生身體發(fā)展和健康增進(jìn)發(fā)揮著不可小覷的輔助功效。至于這部分美學(xué)效果將主要透過(guò)健美操單個(gè)、組合、成套動(dòng)作科學(xué)妥善化設(shè)計(jì)結(jié)果，以及動(dòng)作-演繹人員-音樂(lè)的交互式配合狀態(tài)等細(xì)節(jié)，加以有機(jī)舒展。

二、目前我國(guó)高職院校健美操實(shí)際教學(xué)中遺留的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用需求產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突

現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高職院校既有的健美操課程內(nèi)容，主要包含健美操概述、功能特性、運(yùn)動(dòng)價(jià)值、賞析、創(chuàng)作等結(jié)構(gòu)框架。透過(guò)宏觀角度觀察，不同院校健美操理論課程內(nèi)容和教學(xué)模式存在廣泛差異，部分院校選擇在課堂內(nèi)進(jìn)行集中教學(xué)，部分院校主張聯(lián)合課外實(shí)踐活動(dòng)和多媒體教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行針對(duì)性講解訓(xùn)練。其中，課堂內(nèi)部集中式教學(xué)不能照顧到學(xué)生個(gè)性化差異，致使教學(xué)實(shí)效不盡人意；而后者則往往會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求關(guān)注度不夠，而造成教學(xué)流于形式的隱患。

（二）教學(xué)訓(xùn)練模式不夠科學(xué)合理

一直以來(lái)我國(guó)高職院校都深受應(yīng)試教育體制約束，未能衍生出一套科學(xué)人性化的教學(xué)訓(xùn)練模式。換句話(huà)說(shuō)，就是許多健美操教師偏重于預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)機(jī)能和素質(zhì)培養(yǎng)則存在嚴(yán)重忽視現(xiàn)象，隨后只會(huì)令這部分課堂教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)乏味，無(wú)法實(shí)時(shí)性激發(fā)高職生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重情況下威脅該類(lèi)群體今后個(gè)性化發(fā)展前景。

三、日后針對(duì)高職院校健美操教學(xué)加以科學(xué)人性化改革的對(duì)策

（一）設(shè)置科學(xué)完善化的課程體系

人體主要包括頭頸、肩部、上下肢、軀干等不同結(jié)構(gòu)，對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)形式分別為屈、伸、踢、擺，以及上下肢帶動(dòng)的跳躍和特殊步伐等。而健美操的基礎(chǔ)動(dòng)作，則主要配合人體站立期間各類(lèi)結(jié)構(gòu)不同方向的協(xié)調(diào)變化過(guò)程加以表現(xiàn)。作為現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)化高職院校健美操教學(xué)人員要在深入性掌握這部分機(jī)理基礎(chǔ)上，聯(lián)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求諸多實(shí)際狀況和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定富有針對(duì)性的課程體系。

（二）組織多元化和健美操相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

想要確保高職生群體快速培養(yǎng)起理想化的健美操運(yùn)動(dòng)技能，為他們今后科學(xué)化審美意識(shí)樹(shù)立奠定基礎(chǔ)，指導(dǎo)教師有必要憑借特定知識(shí)作為關(guān)鍵性節(jié)點(diǎn)，來(lái)規(guī)劃布置多元化的實(shí)踐活動(dòng)。而創(chuàng)編類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，則主張學(xué)生憑借已學(xué)知識(shí)、技能、創(chuàng)新思維，延展出全新形式的運(yùn)動(dòng)模式，對(duì)于學(xué)生今后審美和終身健身等意識(shí)樹(shù)立，以及高職院校健美操等教學(xué)實(shí)力提升和形象完善等，都有著不可小覷的影響效用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校健美操教學(xué)之中仍舊存在某些問(wèn)題，希望有關(guān)教學(xué)人員能夠在適當(dāng)吸納筆者意見(jiàn)的同時(shí)，結(jié)合諸多實(shí)際狀況和個(gè)人創(chuàng)新思維，進(jìn)行既有課程體系更加妥善地調(diào)整。相信長(zhǎng)此以往，勢(shì)必能夠令高職院校健美操等課程教學(xué)工作，煥發(fā)出光芒；同時(shí)為高職生今后職業(yè)和人生發(fā)展前景提供應(yīng)有的保障。

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