翻轉(zhuǎn)課堂教學法在中職《國際匯兌實務(wù)》課程中的運用

王葉倩

【摘要】本論文首先闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學法的意義，然后簡述翻轉(zhuǎn)課堂教學法對中職學生的重要性，最后實現(xiàn)對翻轉(zhuǎn)課堂教學法在中職《國際匯兌實務(wù)》課程中的運用的淺論。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學法 傳統(tǒng)教學方式 國際匯兌實務(wù)

【中圖分類號】F740.4-4；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0153-01

翻轉(zhuǎn)課堂教學法是指學生通過利用教學視頻進行學習，在課堂上可以有更多的時間進行師生或者同學之間的學習交流。因此，進行翻轉(zhuǎn)課堂教學法在中職《國際匯兌實務(wù)》課程中的運用探究是有意義的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學法的意義

1.傳統(tǒng)教學方式的有效補充

翻轉(zhuǎn)課堂教學法有如下特點：用于教學的視頻簡短，教學內(nèi)容清晰，建立新的教學流程和方便老師考核與學生復(fù)習。翻轉(zhuǎn)課堂教學法作為一種全新的課堂教學方式，不僅重新調(diào)整傳統(tǒng)教學的課堂內(nèi)外的時間，而且將課堂學習知識的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。這將使得學生掌握了學習的主動權(quán)，也是使得教師能夠有更多的時間去解答學生所遇到的問題。而傳統(tǒng)的課堂教學方式主要是以講解知識為主，這樣學生失去了課堂學習的主動權(quán)，顯然傳統(tǒng)的課堂教學方式很難發(fā)揮學生的主觀能動性，而翻轉(zhuǎn)課堂教學法可以讓學生根據(jù)自己主觀思想去學習。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學法是傳統(tǒng)教學方式的有效補充。

2.教育發(fā)展的要求

隨著科技的發(fā)展，課堂教學結(jié)構(gòu)和教學流程也隨之發(fā)生變化，越來越高新技術(shù)成果應(yīng)用于教學，例如傳統(tǒng)課堂教學工具以黑板和粉筆為主，而現(xiàn)代課堂教學工具卻以多媒體課件為代表，以電子信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育媒體日益成為課堂教學主流，這將引發(fā)傳統(tǒng)教學方式的變革。然而，翻轉(zhuǎn)課堂教學法依靠的正是以電子信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育媒體。新的科學技術(shù)在教育中應(yīng)用，大大促進了教育的發(fā)展，而傳統(tǒng)的教育教學方式不能滿足教育日益增長的教學需求，那么必然要求新的教育教學方式出現(xiàn)以適應(yīng)教育發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學法對中職學生的重要性

1.提高中職學生的成績

中職學生由于自己性格原因，很難依靠自身而提高自己的學習成績。在傳統(tǒng)的課堂教學方式下，教師以講述《國際匯兌實務(wù)》教材知識點為主，由于學生的知識基礎(chǔ)差，很難在課堂中消化教師的教學內(nèi)容，這直接導(dǎo)致了學生無法掌握《國際匯兌實務(wù)》教材知識點，從而使得學習考試成績很差，無法完成自己的學業(yè)目標。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學法方式下，中職學生可以在課余時間利用教學視頻重溫課堂教學內(nèi)容，猶如重新回到課堂上學習，解決了傳統(tǒng)課堂教學方式下只能在課堂上學的一知半解的問題，這樣學生可以依靠自身的努力消化教師講述的內(nèi)容，從而提高自己的學習成績。

2.有利于學生掌握教材知識點

在翻轉(zhuǎn)課堂教學法的教學方式下，教師使用的教學視頻是以為教材知識點為素材的，而且由于教學視頻簡短而突出重點，使得在課堂時間內(nèi)能夠有充足的時間讓師生進行交流，及時解決學生在學習過程中遇到的問題，便于學生在課堂學習中掌握教師講述的教材知識點。例如，《國際匯兌實務(wù)》是一門實操性很強而且知識點頗多的課程，如不能掌握其知識點，那么很難達到學以致用的效果。在傳統(tǒng)的課程教學方式下，由于教師教學時間緊迫，很難在課堂上與學生進行及時的交流，這就使得學生在課堂聽講過程中遇到的問題無法在課堂上解決，從而不能在課堂學習中掌握住教師講述的知識點。但在翻轉(zhuǎn)課堂教學法下，由于有充足的課堂時間，學生可以及時就自己遇到的問題與教師交流，能夠有效的利用課堂時間理解和消化所學的知識，從而達到掌握教材知識點的目標。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學法在中職《國際匯兌實務(wù)》課程中的運用

1.以國際匯兌實務(wù)教材的知識點作為視頻素材

翻轉(zhuǎn)課堂教學法與傳統(tǒng)的課堂教學方式一樣，都是需要根據(jù)教材的內(nèi)容而進行教學活動，因而，翻轉(zhuǎn)課堂教學法在中職《國際匯兌實務(wù)》課程中的運用時，需要以國際匯兌實務(wù)教材的知識點作為教學視頻素材，這樣才能實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學法在中職《國際匯兌實務(wù)》課程教學中的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學法以國際匯兌實務(wù)教材的知識點作為教學視頻素材，可以讓中職學生在課余時間利用教學視頻學習時也能如同在課堂上課一樣的效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學法應(yīng)用案例

現(xiàn)在根據(jù)《國際匯兌實務(wù)》第一章國際匯兌第二節(jié)外匯與匯率中的匯率及標價法知識點教學設(shè)計為案例，簡述翻轉(zhuǎn)教學法在課堂中如何應(yīng)用的具體過程。

（1）教學視頻制作

第一、教師一邊利用多媒體技術(shù)展示教材中匯率的含義及重要性，一邊進行講解。第二、教師一邊利用多媒體技術(shù)展示教材中匯率標價法的含義和種類，并將直接標價法與間接標價法進行對比，一邊對此進行講解。第三、教師一邊利用多媒體技術(shù)展示教材中貨幣升值與貶值的判斷方法，并將之進行歸類對比，一邊進行講述課程內(nèi)容。第四、用對比的方式進行舉例說明，這樣能讓學生在例題中理解會掌握外匯的標價方法及升、貶值判斷方法。最后，給出練習題讓學生在課堂中完成。至此，教學視頻制作完成。

（2）學生根據(jù)教學視頻學習

學生在上課前利用課外時間完成教學視頻的學習，在學習教學視頻的過程中，學生可以把遇到的問題記錄下來，待課堂時詢問老師或與同學交流。

（3）課堂交流

翻轉(zhuǎn)課堂教學法的重點是師生或同學之間的課堂學習交流。學生應(yīng)根據(jù)自己學習情況合理的利用充足的課堂時間去解決自己在學習中的所遇到的問題，在課堂中消化所需要學習的教學內(nèi)容，達到掌握《國際匯兌實務(wù)》教材知識點的學習目的。

（4）課后鞏固

翻轉(zhuǎn)課堂教學法的一個優(yōu)勢是學生在課后可以繼續(xù)利用教學視頻進行復(fù)習，達到溫故而知新的效果。還有由于有些學生學習能力較差，需要足夠的學習時間才能掌握所學知識。此時，教學視頻就是學生最好的學習資源，學生在學習中遇到問題時，還可以通過社交軟件與老師進行交流，解決學習中所以遇到的問題。

四、結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂教學法在中職《國際匯兌實務(wù)》課程中的運用，有利于中職學生學習課文知識。

參考文獻：

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