體育教學中快樂體育思想的應用

張立影

【摘 要】 快樂體育思想是時代的產物，是時代精神的反映，是對傳統的師生觀、教學觀、理性觀的改變。它注重學生在體育教學過程中的主體地位，追求學生個性的和諧發展，學生在心境自然、開朗的環境下，自覺而快樂地進行體育教材的學習與鍛煉。

【關鍵詞】 小學體育教學；快樂體育；評價

【中圖分類號】 G624.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

“快樂體育”萌芽于20世紀60～70年代，自80年代中期以來，伴隨著學校體育教育改革的開始，在我國出現了“快樂體育”的思潮，而且這種思潮以很快的速度漫延和擴展。體育教學的教學目標正在改變，以后體育教學的目的將會讓學生在快樂的氣氛中接受知識、學會方法。體育教學將會發揮體育課中所具有的獨特樂趣，以此來滿足學生運動的欲望，發展體育和智力，驅散疲勞和煩惱。真正做到“讓學生在快樂中學習、讓學生在運動中快樂”。“以學生的發展為本”愈來愈成為人們認同的教育思想。通過快樂體育教學理念，讓學生在學習中認識自我、發展自我、完善自我，成為自主發展的人。

一、快樂體育與傳統體育教學相比有如下特點

（一）以“學生為教學主體”貫徹“培養良好運動習慣”的教育思想為主導思想

快樂體育主張以育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂教、樂學，育體和育心相結合。

（二）快樂體育教學強調學生是課堂教學的主體，教師為主導，充分發揮學生的學習主動性和創造性

在教學中給學生思考問題和進行獨立創造留有余地，改變傳統體育教學的那種填鴨式教學氛圍，讓學生在師生互動、生生互動中學習，在學習中思考，給學生以獨立思考的空間。學會自己制定目標，根據自身特點調節教學進度。通過學習學會自我評價和互相評價，從而打破以往只練不想、只會不懂的學習局面，在這樣的教學過程中，學生會體會到明白了什么道理、提高了技術、與同學和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在此過程中培養學生體育鍛煉的能力。

（三）快樂體育主張采用啟發式的創新教學方法，強調教法的多樣性和學法的實效性

二、快樂體育的科學內涵及意義

20世紀六七十年代，快樂體育的教學方式產生了，20世紀80年代開始在世界各地流行。我國教育與時俱進，提出了改革發展的新思路，體育教學也得到長足發展，快樂體育作為體育教學的教學方針，也慢慢在我國學校中被應用。幾十年來，快樂體育思想對我國體育教育的教學形式、教學內容、教學模式、教學方法等各方面的改革發展，起到了令人矚目的推動作用。快樂體育強調在運動中尋找快樂，并通過愉悅的感受和體驗，激起學生主動參與體育活動的興趣，從而學生能真正喜歡體育活動，并主動參加體育鍛煉。從這個角度看，快樂體育可以確保學生的主體地位，促進學生的個性和諧發展，對體育教學的方法、內容和手段等方面的改革發展都有重要意義。快樂體育思想扭轉了傳統體育教學中學生被動接受知識的教學方式，促使學生體力和人格的雙重發展；轉變了體育教學過程中教師灌輸、學生機械學習的教學方法，運用啟發式的全新教法；實現了體育教學中從學生苦學、被動學，到學生主動、快樂學習的轉變。

三、小學體育快樂思想的實施對策

1.體育游戲教學法

目前，游戲是小學體育課的主要形式和主要教學方法，這種體育訓練被稱為體育游戲。體育游戲以鍛煉身體為主要手段，以陶冶情操、娛樂身心、增強體質為目的，將體育課的特征和游戲有機結合在一起，從而實現了身心一體。總的來說，體育游戲有以下幾個作用：（1）激發了學生鍛煉身體的興趣；（2）提高了學生的身體健康程度；（3）開發了學生的智力。

2.建立良好的師生關系，創造良好的課堂氛圍

在一些小學體育課中，教師嚴格要求學生，在教學過程中言語和語氣難免強硬，這導致很多小學生對體育課產生了排斥心理，這就是小學生不愿意參加體育活動、上體育課的原因。小學體育老師是與學生接觸最多、接觸時間最長的人，如果不能使學生產生親近感，學生不愿意接近教師，那教師就不能在課堂上營造快樂、輕松、和諧的課堂氣氛，學生就根本無法快樂學習。要解決這個問題，老師必須首先嘗試改變教學方式，課堂內外多多與學生交流，主動關心學生的生活和思想情況，從而拉近與學生的關系，縮短師生距離。愉快和諧的課堂氣氛，是小學生開學學習，師生融洽相處的前提條件。

3.利用生動有趣的教學語言

一些小學體育老師認為，體育課就是多多運動，其實不然。快樂體育思想的要求之一，是教師在課堂上要使用生動有趣的教學語言。在學生的訓練過程中，體育老師及時給予鼓勵；在學生遇到無法完成的動作時，老師要及時給予安慰和指導；當學生茫然無助時，老師要及時給予充分幫助；當學生不喜歡上某種課時，教師要將課程的魅力通過語言呈現給學生，從而吸引學生的興趣……實際上小學體育課也需要發揮語言的魅力。例如，如果有學生發生沖突，老師該如何勸解呢？教師可以說：古人經常說宰相肚里能撐船，不知道哪位同學能當宰相，肚子里可以容下一艘船呢？宰相可是一個很大的官哦。學生們聽到教師這么說，必然立即握手言和，極力想在教師面前表現自己的大度。如果小學體育老師能從學生角度考慮，多多發現學生的優點和閃光點，并經常用鼓勵的語言跟孩子說話，那孩子必然對教師充滿信任，必然真心喜歡這個教師，那課堂氣氛必然融洽、快樂。

4.利用運動器材和場地吸引學生

新穎的體育器材也是體育老師可以用來調動學生情緒的有效工具。例如，如果教師想調動全班學生都積極參加體育活動，老師可以準備長繩一根，找兩名個子較高的學生負責搖繩，其余學生一個一個地跳，如果誰沒跳過去，那就要接受同學的懲罰。同時，教師可以根據具體情況改變教學環境，如果條件允許可帶到校外上課。這些微小的變化，都可能激發學生的參與熱情，使學生更加積極主動地參與體育課，并能在課堂上主動尋找學習的樂趣。總而言之，快樂體育更加注重小學生的思想，跟運動技巧的訓練相比，這種教學方式的主觀性更強。因而，小學體育老師需更加關注學生的思想情況和情感需求，從而在提高學生身體素質的同時，使學生更加快樂地學習。

參考文獻：

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