如何培養中職幼師音樂教學的實踐能力

何建

【中圖分類號】 G64.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

中等職業幼師的音樂專業培養的學生既不是音樂家，也不是舞臺表演者，而是幼兒音樂教育的教師，因此要加強幼兒教育教學實踐能力的培養?？蓮奈鍌€方面去做：1.聲樂教學應與幼兒歌唱課緊密結合；2.鋼琴教學與與歌曲伴奏有機結合；3.音樂欣賞教學應以幼兒教材為著眼點；4.授課形式與教學方法要恰當；5.加強選修課減少理論課。如何在教學中培養學生的創新精神和實踐能力，既是教學的重點也是教學課改的目標。我在實踐中總結了如下的做法：

一、明確培養目標，轉變教學觀念

中等職業幼師音樂專業培養的學生既不是音樂家，也不是舞臺表演者，而是幼兒音樂教育的教師，這要求培養的學生除了具備與教學相應的專業基礎知識外，更要具有較強的教育教學實踐能力，要提高教育教學的實踐能力的培養標準，使他們畢業后能滿足社會人才的需求，能順利走上教學崗位。在過去的實踐中，我們發現教育教學實踐能力相對強的畢業生比較容易上崗就業，用人單位在面試時也主要進行實踐能力的考核，如彈、唱、跳的能力等。

因此，中等職業幼師的音樂教學應結合學生未來的工作實際，把幼兒教育教學的重點拿入教學范圍，使學生掌握與幼兒教學必須的相關理論知識和實踐能力。

1、結合社會現實培養實踐能力

在基礎知識與基本技能的教學中，首先應體現素質教育的全體性原則，面向全體學生，使每個學生都在各自的基礎上得到相應的發展，再次就要加強實踐能力的鍛煉和培養。中等幼師專業的學生來源及培養目標，決定了我們在教學中必須強調普及與發展意識，淡化選拔與淘汰意識。應照顧到每一個學生，因材施教，在提高全體學生整體素質的同時，張揚學生個性，提高他們的實踐運用能力，這就要求做好如下幾方面：

2、聲樂教學應幼兒唱歌課緊密結合

為了使畢業生能在未來的工作中勝任唱歌課的教學，必須把聲樂教學與幼兒唱歌課緊密結合起來，加強聲樂技巧訓練。

首先使學生掌握科學的歌唱方法，如歌唱的知識、歌唱的呼吸、共鳴的運用、正確的咬字吐字等歌唱的基本技能技巧。其次，作品的演出不僅要有一定的難度，而且要具有廣泛性。在幼兒音樂教材中有中國歌曲，外國歌曲，還有不同國家不同民族的作品。因此，我們在聲樂教學中，除了選擇部分在聲樂技巧訓練上有價值的中外作品外，還要使學生涉獵大范圍、多風格的曲目，其中包括不同時代有價值的聲樂作品，各民族的民歌以及教材的部分歌曲。

3、鋼琴教學與歌曲伴奏有機結合

在我們的教學中，伴奏能力的培養一直是一個弱項，一些學生只會彈奏一二個及簡單的調，有的只能在鋼琴上彈旋律，有的能加上八度、五度和三度音程。有的雖然能彈些和弦，但因運用不熟使伴奏與歌曲的氣氛不協調，效果不佳，因此音樂教學中的鋼琴課與歌曲伴奏應緊密的結合起來。中等職業幼師音樂專業的培養的不是鋼琴演奏家，而是具有綜合能力的幼兒教師?；谶@一培養目標，在鋼琴教學中既要注重基本功的練習，又不能忽略歌曲伴奏練習，同時把幼兒歌曲伴奏納入鋼琴教學中，這樣在練習鋼琴基本功的同時，又強化了歌曲伴奏訓練，這對掌握各種類型的伴奏音型是非常有益的。當然彈奏伴奏對鋼琴起點較低的學生來說是有一定的難度，但可以從簡單的兒歌入手讓學生結成對子，相互伴奏教學歌曲，相互陪唱。這樣既改變了枯燥單一的教學模式，又可以調動學生練習的興趣，這種互教互學互幫的方法更貼近學生實際。

二、音樂欣賞教學應與幼兒教材為著眼點

幼兒教材的欣賞。有中國聲樂作品及器樂作品，及國外聲樂和器樂作品。其中民族音樂比重較大，充分反映了音樂教材以音樂文化遺產和傳統的優秀作品為主，同時也體了時代氣息。如果中等職業幼師專業的音樂欣賞教學脫離了這個主線，只去欣賞幾首世界名曲，學生將來走上工作崗位則無法順利的進行音樂教學工作。為此，中等職業幼兒音樂教學的音樂欣賞課必須改變現狀，首先在教材的選擇方面應參考幼兒音樂教材欣賞部分，以此為主線，循序漸進，不斷拓展，交織滲透。在每學期有所側重，同時相互間又要密切配合，注意縱向聯系和橫向結合，使音樂欣賞教學形成系統、完整而獨具特色的教學體系。其次，音樂欣賞課要注重精講多聽，貫徹啟發式教學思想，使學生通過音樂視聽來感受和理解音樂形象，達到對音樂表現手段的感知比較敏感，準確。培養和提高其獨立分析音樂作品的能力，從而發揮音樂欣賞全方位的功能。最后，器樂選修課應轉為必修課。隨著音樂教學的改革，器樂教學已經成為幼兒音樂課的教學內容之一。而目前音樂中職幼師專業的學生在學校只掌握一種鍵盤樂器，除此之外，即便是非常簡單易學的口琴、豎笛、打擊樂等也一竅不通?？梢娪讕煂I開設器樂必修課已勢在必行。器樂教學能提高學生學習音樂的興趣，也能提高學生的聽辨能力，增強識譜能力及和聲感覺，使思維逐漸變得活躍、敏捷。多元的音樂教學實踐證明：大多學過器樂的學生學習聲樂及視唱練耳課時，多具有接受快、感覺好、聽辨能力強等優勢。中等職業幼師專業應在原來開設選修課的基礎上，開設器樂必修課，構建一個必修為主，選修為輔的多類型的器樂課程體系。

三、授課形式及教學方法要恰當

授課形式與教學方法是實施素質教育，加強學生能力培養的關鍵。在這個環節上應充分體現素質教育的主動性原則，及學生的學習活動應是主動獲取，主動發展的過程，而不是被動的灌輸或塑造的過程。當前，中等職業幼師專業聲樂與鋼琴教學，多數學校任然在原用音樂院校“一對一”的小課形式，并以此作為這兩門主課唯一的授課方式。須知中職幼師音樂專業的培養目標是幼兒教育的音樂師資，學生將來面對的是講臺，而不是舞臺。就聲樂而言，學生在校期間不僅要學會怎樣唱，而更應該學會如何教。自彈自唱是幼兒音樂教師必備的基本素質之一，中等職業幼師音樂專業的學生在校期間必須加強這種能力的培養。自彈自唱是聲樂演唱技巧，鋼琴彈奏技能及和聲理論知識的有機結合，是學生所學理論與實踐的綜合體現，對于學生適應將來的工作，提高自身素質十分重要。應把自彈自唱基本能力的訓練列入正常的教學計劃，并作為重要內容納入考試范圍。授課可采用3-5人小組課的形式，由聲樂、鋼琴教師共同承擔或由經驗豐富能力強的教師單獨授課。

四、加強選修課減少理論課

遵循人類知識發展規律，符合社會發展需要所提出的音樂目標要求，以培養學生全面素質為原則，改革單一的專業知識結構和課程體系，優化構建合理的知識結構，擴大學生的知識面，加強通識教育。

（1）減少必修課增加選修課。尤其增加一些與幼兒教學相關的選修課，學生根據自身情況進行選修。

（2）減少理論課加強實踐與操作課。如加強合唱實踐與教學、指揮實踐與教學、多媒體輔助技能課教學、管弦配器等課程。

（3）開設跨學科課程，加強文化素養課。除傳統的專業選修課外，應開設反映當代音樂發展新領域，新方向的跨學科的邊沿科目。如音樂美學、音樂社會學、音樂生理學、音響物理學、音樂教育學、音樂心理學等。這樣既開拓了學生的視野，又使學生具備多項專業技能，增強了今后的社會適應能力，拓寬了就業選擇的途徑，做一個合格的幼兒音樂教師。