論高中物理教學中解題能力的培養

荊皓軍

【摘要】高中物理是一門系統性、邏輯性較強的學科，要想提高學生的解題能力，就必須要學生掌握基本的物理解題方法，幫助他們了解物理解題的基本過程，掌握規范的解題程序。鑒于此，本文就高中物理教學中如何培養學生的解題能力提出了一些思路和方法，以供參考。

【關鍵詞】高中物理 解題能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0061-01

高中物理具有較強的邏輯性，因此，學生在學習的過程中，常常會出現難以學懂的現象，這樣也就降低了學生解決物理習題的效率。所以，為了提高學生的解題效率，就要求教師在開展物理教學的過程中，要教會學生解題方法，對于學生來說，只有學會怎樣解決物理問題，才能更好地學習物理知識，提高自身的學習效果。

一、培養學習興趣

興趣是學生提高成績的關鍵，是學生學習物理最好的老師，通過對學習高中物理的興趣培養，可以調動學生內在的積極性，促進學生對于基礎知識的掌握，促使學生解題能力的提高。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮狀態，造就獲取知識、探究未知的最佳心態。通過在物理教學過程中對教學內容的精心設計，使物理理論與日常生活中常見事物、情景進行聯系，調動學生的興趣，對于提高學生物理興趣有著極大的幫助。通過興趣的培養與提高，促進學生對于基礎知識的掌握%促進學生解題能力的提高。

二、打牢知識基礎

牢固記憶和理解公式、定律，是解題能力提高的基礎通過對物理教科書了解，我們可以發現高中物理課程中牽涉到很多定律、定理、公式一類的知識，這類知識是前人的總結，對于這類知識除了死記硬背以外，沒有好的方法，這些知識是不允許改變的，是確定的知識。解答題目也是基于對這些理論的認同和熟知的基礎上，所以學生也只有完全掌握了這些公式、定律才能夠正確解答并逐步提高自己的解題能力。

三、優化思維方式

首先，物理題目與其他題目不同，很多時候換一種思維方向就會得到另一種解題方式。因此，教師可以讓學生多嘗試一題多解的方式。在物理教師循循善誘的引導下，學生學會從多個角度去發現問題和解決問題，從而逐步樹立起發散性思維的意識和能力；其次，物理教師還應該加強對于學生解題過程中抽象思維能力的培養。抽象能力的培養對于學生解決一些物理難題有著非常明顯的幫助；再次，解題完畢后，教師還應該讓學生進行歸納總結。這種歸納總結短期內看好像效果不大，但是長期堅持下來，學生會在潛移默化中形成一種正確的解題思路，并提升自己的解題經驗值；最后，高中物理知識難度偏大，其對于很多學生而言都是一個學習上的攔路虎。因此，教師應該充分考慮學生的層次與水平，適當的采取分層教學的方法，慢慢提升需要解答題目的難度，不要好高騖遠一蹴而就。這樣無疑會嚴重挫傷學生學習信心和積極性。

四、建立錯題集錦

高中物理課程學習是一門循序漸進式的課程，課程內容的設置也是由淺及深、循序漸進的。在整個高中學習階段，老師們也會通過多次模擬考試形式來考察學生們對知識點的掌握情況。每次試卷的設計，可以說都是老師們的心血，在設計問卷時，學生們容易混淆的知識點經常被考察。在每次考試結束后，老師們可以幫助學生建立一本錯題集錦，對于出錯的知識點進行深刻認識、總結，以防下次再出現類似考驗題目時在同一個知識點出錯。此外，老師們在進行課程講解時，也要經常幫助學生回憶以前經常出現錯誤的知識點，幫助學生加深印象，“溫故而知新”，避免錯誤知識越積越多。

五、掌握基本套路

高中物理題目的解答方法中有幾種十分常見的套路，對這幾種套路進行強化鍛煉，并引導學生將其自覺應用到解題過程中去，對提升物理題目的解答效率和正確率均有著重要的意義，這具體包括：

1.等效替代法。這里所指的等效替代法主要指的是對于一些復雜問題無從下手時，可以從一個簡單且能產生同樣效果的方向入手。換句話說，就是一個簡單代替復雜的過程。最后，在對這二者進行一個等效的替換，達到解決復雜問題的最終目的。等效替代法在我國的歷史由來已久，其對于解決一些復雜問題往往能夠起到事半功倍的效果。古代故事曹沖稱象其實就是一個典型的等效替代法的物理解題策略。這種解題思路和策略在現如今的高中學校中同樣重要。例如，關于力的分析是高中的一個重點學習內容。但是很多學生對于這部分的解題往往！束手無策"。因此，等效替代法可以有效解決這一難點內容。利用等效替代法將兩個力分別產生的作用用于替代其二者的合力。這就是一種利用替代的簡化效果，能夠有效的化繁為簡，達到神奇的解題效果。

2.轉化法。很多高中物理教師和學生片面的將轉化法和等效替代法進行盲目的統一，其實這種想法是錯誤的，轉化法與等效替代法有著明顯的區別，其本質都是不同的。等效替代法是將復雜問題簡單化的一個過程。而轉化法則是將抽象的問題以一個易于理解的方式呈現出來。

3.圖像解題法。高中物理解題策略中，圖像法也是一種非常常見且實用的方法。與其他方法相比，圖像法具有更強的直觀性和形象性，其主要是研究兩個變量之間的相互關系。在高中物理中，有很多難度較大的題目光靠眼睛看是很難得出最終的解題結果的。因此，此時引入圖像法能夠讓解題變得更加輕松。

4.臨界值解題法。高中物理中，有很多物體運動變化的過程。這種物體由運動到靜止的這一瞬間的臨界狀態就是臨界值解題法的關鍵和突破點。臨界值是物體運動到靜止的一個過程，通過對臨界值得觀察，其被分為兩個不同的狀態。運用這個臨界值，很多比較生僻的物理習題能夠得以迎刃而解。但是這些臨界值往往具有一定的隱蔽性，需要教師引導學生進行深入觀察，找到其規律后才能順利完成物理習題的解答。

六、總結

高中物理考題的設置是將多方面知識綜合起來對學生進行考察的。在課程的設置和問卷的設置上為培養學生的理性思維和抽象能力方面起到了很好的作用，但是通過上文分析，我們也能看出高中物理課程學習的難度，需要教師從業者進行不斷摸索和實踐。

參考文獻：

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