民辦院校針對信息類專業數學類課程仿射教學研究

張韌+周宏藝+李自玲

【摘要】為了適應民辦院校“應用型人才”培養需求，針對目前數學類課程的教學內容和教學方法的缺點，以信息類專業為例，介紹仿射教學法在數學類課程教學中的應用。

【關鍵詞】民辦院校 數學類課程 仿射教學

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0044-01

獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是2003年中華人民共和國教育部規范后的公有民辦二級學院，俗稱“三本”。

經過十多年的快速發展，獨立學院在教育方面積累了一定的寶貴的辦學和教學經驗。為了適應社會發展對人才的需求，幾乎所有的民辦院校都在思考如何轉型，經過短短幾年的摸索，絕大多數民辦院校將人才培養目標定位為培養“技術應用型”人才。以前獨立學院基本上都是照搬母體高校的課程體系和教學模式。由于人才培養定位不同，如果繼續沿用母體高校的課程體系和教學模式，就很難適應民辦院校的培養目標的需求。公共基礎課數學類課程作為各專業課的基礎，其教學問題顯得更加明顯。因此，如何改變由母體高校沿襲下來的數學課程體系和教學模式，建立起適應民辦院校人才培養需求的新課程體系和教學模式成為一個急需解決的問題。

本文結合武漢華夏理工學院“技術應用型”人才培養目標的需求，以信息工程學院計算機與軟件工程專業為例，探討仿射教學法在數學類課程教學中的應用。

一、民辦院校數學課程的教學現狀

由于目前市面上沒有專門針對民辦院校的數學類課程的教材，大多數民辦院校使用的數學類課程教材與其母體高校的教材相同或相近，或者是自己的老師編寫的教材。依據現有的情況來看，全校所有專業的數學類課程的教學基本使用相同的教材，教學內容和教學方式高度類似，教學內容與專業之間是分離的，很難滿足民辦院校“技術應用型”人才培養的需求。

根據筆者近幾年的調查和教學經驗來分析，民辦院校的學生整體素質出現下降，學生的生源地不一樣，導致學生的數學基礎也參差不齊，加上數學類課程本身的特點，教學內容與專業知識之間的聯系不緊密，學生普遍學習動力不足、學習興趣不高。雖然經過多方面的努力，但是仍然不能達到理想的效果。

二、仿射教學法

知識與技能仿射教學法是以講授某項內容過程的開始為起點，結束為終點，過程（或過程節點）講解中采用以知識導向技能擴展應用，技能喚醒知識、拓寬應用方向的一種教學法。此方法既可以應用于人才培養方案的整個課程體系中，也可以應用于某門單獨課程設計的教學過程中。

三、仿射教學法在數學類課程教學中的運用

我們以武漢華夏理工學院信息工程學院計算機與軟件工程專業為例，討論仿射教學法在數學類課程教學中的運用。

這兩個專業的數學類課程包括：高等數學、線性代數、概率論與數理統計、復變函數與積分變換，確定這四門課程在全校教學中的教學內容，列出主要的知識點以及這些知識點之間的聯系。

進一步，我們研讀了計算機與軟件工程專業的主干課程：Access 2010，數據庫應用技術教程、算法設計與分析、Visual Basic程序設計教程、單片微型計算機與接口技術、生物特征識別技術理論及其應用、計算機系統安全原理與技術、計算機系統結構、Asp.net程序設計教程、操作系統原理、數據庫原理及應用、SQL Server 2000、軟件測試、計算機控制技術。然后，提煉出這些課程所要用到的數學類課程的知識點，從而制訂出相應的數學類課程在這兩個專業教學中的教學內容，主要以學生會用為目的，刪去或弱化與專業沒有聯系或聯系不緊密的內容，以及理論程度較難的內容，同時保證課程的完整性，我們采用如下仿射教學流程圖：

仿射教學法的主要特點是：在數學類課程的教學中，在講解有關知識點的教學中，加入相關專業課程的專業知識點，讓學生充分了解數學理論課程知識與專業應用知識之間的聯系。這樣能最大程度提高學生的學習興趣，并且增加學習的目的性。

四、仿射教學法應用舉例

在高等數學教學中，極限是一個重要的概念，同時也是一個難點，這個概念也是很抽象的概念，如果采用傳統的教學方法，很難激發起學生的學習興趣，而當我們給計算機和軟件工程專業的學生講解時，引入《算法設計與分析》教程中算法執行時間確定的內容，把算法執行時間與極限聯系起來，這樣學生就會了解這種理論、概念的用處，就會激發起他們的學習熱情。

在概率論與數理統計課程的教學中，隨機變量及其分布函數是一個基本的也是重要的概念，即使是很簡單的均勻隨機變量都有很重要的用途，但是我們一般在教學時，只是直接給出均勻隨機變量的密度函數和分布函數，這樣講解肯定難以引起學生的注意。但是當我們講解時，引入隨機數的概念，以及隨機數在專業課程中的應用，講解如何產生均勻隨機數，以及如何用均勻隨機數產生其他形式的隨機數，這樣講解相信會極大地提高學生的學習興趣。

五、結語

仿射教學法的應用，對課程體系中的主體教師和學生有一定的要求，要求教師了解本專業的學科及前沿發展，還需了解相關專業知識乃至學科的行業發展，從而拓寬自己的知識面。教師通過仿射教學，不僅可以把不同數學課程理論知識之間聯系起來，還可以把理論知識運用到專業技能中，不僅可以培養學生的技術應用能力，進一步還可以培養學生的創新能力。

仿射教學法在數學類課程中的應用，將會極大提高學生的學習興趣，而且這也是一種符合“技術應用型”人才培養目標的教學方法。

參考文獻：

[1]李曉霞，應用型本科院校高等數學教學模式的探討[J].運城學院學報，2012（2）.