多媒體環(huán)境下的農(nóng)村小班化英語(yǔ)情境教學(xué)

羅如花

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0014-01

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。多媒體環(huán)境下的農(nóng)村小班化教學(xué)的理念在于培養(yǎng)小學(xué)生全面而富有個(gè)性的健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)小學(xué)生充分享受形式多樣的教育教學(xué)資源，多媒體在農(nóng)村小學(xué)小班化英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)能力的提升。我認(rèn)為，可以從這幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)習(xí)興趣

教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，能激發(fā)小班化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，它的形象性、趣味性、新穎性可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激，從而給學(xué)生留下深刻影響。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以利用多媒體具有文本、圖形動(dòng)畫(huà)等多種媒體集成的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀情境，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楦鼮榫唧w的、可感知的東西。體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則，提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體在課堂中的運(yùn)用在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面提供了有利又便捷的條件。由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，造成了學(xué)習(xí)效率低的后果。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)愿望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，應(yīng)用多種方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，充分創(chuàng)設(shè)游戲英語(yǔ)情境，把兒歌、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)融入課堂，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣的。多媒體教學(xué)正好結(jié)合了這一特點(diǎn)，一個(gè)精美的多媒體課件可以包含很多生動(dòng)有趣的課堂環(huán)節(jié)：動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、強(qiáng)烈的色彩、與英語(yǔ)結(jié)合的游戲都深受學(xué)生喜愛(ài)。讓學(xué)生真正感受到了“在玩中學(xué)”，享受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。還有一課是講述國(guó)家與城市之間地理位置關(guān)系的。如果只是簡(jiǎn)單地用一張地圖掛在黑板上，課文中的重點(diǎn)城市就無(wú)法在地圖上明顯地體現(xiàn)出來(lái)，因此，我還是采用了多媒體課件，將地圖和所要教授的重點(diǎn)城市結(jié)合在一起，凸顯了重點(diǎn)，學(xué)生也很容易看出城市、國(guó)家間的地理位置關(guān)系，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)突破非常有幫助。

三、設(shè)計(jì)圖片——問(wèn)答導(dǎo)入法

許多插圖。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們還能下載到許多與課文相關(guān)的圖片。利用圖片進(jìn)行課文的導(dǎo)入，學(xué)生可以非常直觀地了解本單元的話題。它比較適合用于地點(diǎn)類(lèi)及介紹性類(lèi)課文的導(dǎo)入，如果需要，我們?cè)诿恳粋€(gè)單元或多或少地運(yùn)用本單元所提供的圖片進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入。可以利用這些現(xiàn)成的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。既可以直接讓學(xué)生看課本中的圖片進(jìn)行分組討論：遇到以下情況時(shí)該如何施救？不同的組討論不同的情況，然后進(jìn)行全班總結(jié)。也可以制作成幻燈片，逐張圖片進(jìn)行討論。通過(guò)討論，學(xué)生的思維被激活了，同時(shí)做好了學(xué)習(xí)新課知識(shí)的心理準(zhǔn)備。除了采用圖片，還可用實(shí)物，簡(jiǎn)筆畫(huà)等。這是目前英語(yǔ)課堂上最廣泛使用，也是最簡(jiǎn)便的方法。創(chuàng)設(shè)這樣的情境不需花太多的時(shí)間，它簡(jiǎn)潔明快，直奔主題，通常只需要三五分鐘，卻能達(dá)到理想的效果。

四、創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境，優(yōu)化師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，教師的角色和作用發(fā)生了根本變化，師生互動(dòng)的方式也實(shí)現(xiàn)了全面革新，教學(xué)過(guò)程中，不是教師指向?qū)W生的單向活動(dòng)，而是師生之間、生生之間的多向互動(dòng)交流。因此，利用網(wǎng)上交流工具創(chuàng)設(shè)協(xié)作化學(xué)習(xí)情境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，優(yōu)化師生關(guān)系有很大的作用。

五、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)作工具平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作自己的作品的情境，以此培養(yǎng)學(xué)生的感知力，創(chuàng)造力和想象力，這是信息社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

六、情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能做到真實(shí)

我們要為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的和現(xiàn)實(shí)生活相類(lèi)似的或真實(shí)的情境，使學(xué)生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問(wèn)題。因此，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征的分析。并且要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)才能更富有感染力，才能更貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的認(rèn)知和意義的建構(gòu)。

七、情境創(chuàng)設(shè)要有多樣性

多樣性是選擇性的基礎(chǔ)。多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)主題，力圖從不同的角度、不同的方面提供多變與多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生自己去選擇符合自己經(jīng)驗(yàn)的情境進(jìn)入，按照自己的方式去完成意義的建構(gòu)。也就是說(shuō)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)設(shè)置多種學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和多條學(xué)習(xí)的路徑，能讓學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入，靈活跳轉(zhuǎn)，以滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)與不同認(rèn)知的需要。多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境有方便、快捷、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。不僅在新授教學(xué)中可以運(yùn)用，在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中我們還可以用來(lái)制作一些小游戲、小競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓我們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和鍛煉，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的綜合運(yùn)用。

八、情境創(chuàng)設(shè)要有吸引力

媒體網(wǎng)絡(luò)課件作為一種新的認(rèn)知工具，它不應(yīng)當(dāng)是呆板的、單調(diào)的，而應(yīng)該新穎、生動(dòng)、有趣，富有美感和吸引力，促使學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索。多媒體課件的懷境創(chuàng)設(shè)要善于創(chuàng)新，富有變化，既要讓情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，又要有新的信息、新的情境、新的問(wèn)題，善于運(yùn)用不同媒體的特點(diǎn)去表現(xiàn)不同的效果，以引起學(xué)習(xí)者的注意。

九、情境創(chuàng)設(shè)不能忽視教師的主導(dǎo)作用

在課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，進(jìn)行意義建構(gòu)；對(duì)于抽象的知識(shí)體系，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)很難具體化、形象化，還需要教師的講解；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中馳騁，更需要教師的正確引導(dǎo)。因此，我們教師必須不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

總之，只要我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)一些符合于學(xué)生學(xué)習(xí)特征的多樣化的真實(shí)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自由“遨游”，就一定能提高教學(xué)效率，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)在實(shí)踐中，我們還體會(huì)到在課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的情境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)注意：和諧平等的師生關(guān)系是建構(gòu)和諧開(kāi)放課堂的基礎(chǔ)，而要真正達(dá)到理想的和諧與開(kāi)放，需要教師在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中認(rèn)真落實(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情境教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為英語(yǔ)為非母語(yǔ)的國(guó)家，我們沒(méi)有英語(yǔ)的氛圍和社會(huì)環(huán)境，因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是來(lái)自課堂。要想讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂有持久濃厚的興趣，更快更好地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)，同時(shí)了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，我們就必須在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的英語(yǔ)環(huán)境。