試析中職“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

張金梅

摘 要：從“機(jī)械基礎(chǔ)”是中職學(xué)生工程入門的基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)、改革“機(jī)械基礎(chǔ)”課理論教學(xué)體系兩方面，研究中職“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行科學(xué)的思維方法和工作方法的初步訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；綜合能力；中職；教學(xué)方法；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）12-0052-01

“機(jī)械基礎(chǔ)”是中職大部分機(jī)械專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門工程入門性質(zhì)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是針對(duì)機(jī)械類各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所設(shè)的專門研究機(jī)械制造過(guò)程的學(xué)科，目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行科學(xué)的思維方法和工作方法的初步訓(xùn)練。

一、“機(jī)械基礎(chǔ)”是中職學(xué)生工程入門的基礎(chǔ)

在中職學(xué)校的機(jī)械類、非機(jī)械類及管理類專業(yè)中開(kāi)設(shè)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程及配套的工程實(shí)訓(xùn)已被教學(xué)改革所肯定并列入各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，目的是讓機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課后，通過(guò)對(duì)機(jī)械制造加工方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲得一個(gè)工程入門的基礎(chǔ)。

（1）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)中職畢業(yè)生的挑戰(zhàn)。伴隨著經(jīng)濟(jì)改革日益深化，中職畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化，對(duì)中職畢業(yè)生知識(shí)能力的結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。中職畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，應(yīng)具備科學(xué)研究和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。一名中職生業(yè)務(wù)水平的高低，不僅要看他掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的水平，更要看他應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，而工程實(shí)際問(wèn)題往往是綜合的、多學(xué)科間滲透的。市場(chǎng)需要學(xué)生學(xué)習(xí)更多橫向?qū)W科的知識(shí)，并能夠在科研與生產(chǎn)中開(kāi)拓局面，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

（2）一扇了解機(jī)器生產(chǎn)全過(guò)程的窗口。“機(jī)械基礎(chǔ)”是一門工程入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要由兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)。教師要通過(guò)工程材料、制造工藝知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程師的基本訓(xùn)練?！皺C(jī)械基礎(chǔ)”研究常用機(jī)械零件的制造方法，即從選擇材料、毛坯制造到加工出零件的全過(guò)程，是一門種類繁多、工程實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。例如，材料部分包括了原材料的生產(chǎn)，常用金屬材料及非金屬材料的種類、性能及應(yīng)用；零件毛坯成型加工部分包括了傳統(tǒng)的鑄、鍛、焊、切削加工及特種加工、先進(jìn)制造技術(shù)。這樣，能使學(xué)生在了解各種材料的化學(xué)成分如何改變其內(nèi)部組織及影響其使用性能、工藝性能的前提下，學(xué)會(huì)正確選材、正確選擇毛坯加工成型的方法。

二、注重能力培養(yǎng)，改革“機(jī)械基礎(chǔ)”課理論教學(xué)體系

（1）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容?！皺C(jī)械基礎(chǔ)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在學(xué)習(xí)本課程前學(xué)生應(yīng)經(jīng)過(guò)不同程度的教學(xué)實(shí)習(xí)，獲得一定的感性認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生僅從這短暫的教學(xué)實(shí)習(xí)中獲得機(jī)械加工的原理、特點(diǎn)、方法和應(yīng)用等知識(shí)是相當(dāng)困難的，需要教師用理論教學(xué)加以擴(kuò)充和深化。然而這門課程的特點(diǎn)是知識(shí)面廣，頭緒、概念多，如果不加選擇地滿堂灌，勢(shì)必造成蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中可根據(jù)不同專業(yè)對(duì)教材進(jìn)行一定的取舍，精選教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講授與專業(yè)相關(guān)相滲透的內(nèi)容。

（2）抓住主線，建立課程的邏輯聯(lián)系。“機(jī)械基礎(chǔ)”涉及的專業(yè)領(lǐng)域廣，知識(shí)面的廣度是一般的專業(yè)課所無(wú)法比擬的。這一方面可以給予學(xué)生廣闊的視野，拓寬知識(shí)面，另一方面也可以讓學(xué)生了解到要把一個(gè)復(fù)雜的機(jī)械產(chǎn)品制造出來(lái)是何等的不容易。因此，教師要幫助學(xué)生在繁復(fù)的內(nèi)容中理出頭緒，在看似不相干的內(nèi)容中建立課程的邏輯聯(lián)系，掌握學(xué)習(xí)方法。

（3）抓住典型，找出各種加工方法的共通之處。教師要在看似分門別類的各種加工方法的教學(xué)中，幫助學(xué)生利用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)找出本門學(xué)科各種加工方法的共通之處，加快理解和應(yīng)用。不論哪種加工方法都與材料緊密聯(lián)系，材料是加工的對(duì)象，針對(duì)不同加工對(duì)象，加工方法會(huì)隨之改變。如普通鑄鐵毛坯件，化學(xué)成分決定了它的結(jié)晶形式、組織形態(tài)，只能鑄造而不能鍛造。因材施教，能讓學(xué)生有效、全面地理解課程的精髓內(nèi)容。

三、豐富教學(xué)手段，注重綜合能力培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)與開(kāi)闊視野并舉。對(duì)于以工程背景為基礎(chǔ)的“機(jī)械基礎(chǔ)”，搞好教學(xué)實(shí)習(xí)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)課程所需冷、熱、特種加工建立感性認(rèn)識(shí)。此外，教師也可有效利用現(xiàn)代多媒體，詳細(xì)介紹機(jī)械制造領(lǐng)域新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝以及各種先進(jìn)加工方法，這有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，及時(shí)了解現(xiàn)代制造業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

（2）開(kāi)展課堂討論，培養(yǎng)科學(xué)思維方法。“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性、綜合性及實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維提供了有利的條件，而開(kāi)展課堂討論是其中行之有效的途徑之一。在課堂上展開(kāi)討論，可以培養(yǎng)學(xué)生善于積極思考的習(xí)慣，鍛煉科學(xué)的思維方法。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)各抒己見(jiàn)、集思廣益、開(kāi)闊思路、豐富知識(shí)，并獲得教師的及時(shí)鼓勵(lì)和糾正，使學(xué)習(xí)充滿自信，少走彎路。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職學(xué)?！皺C(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@取信息、傳遞信息、處理信息的能力，分析和判斷的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，從而成為真正的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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