妙設(shè)游戲提升學(xué)生三門球基本技術(shù)的研究

王句云

摘 要：在體育課堂中進(jìn)行三門球教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其內(nèi)容豐富的特點(diǎn)能夠幫助學(xué)生在體能、敏捷度等多個(gè)方面得到提升，并且其對(duì)場(chǎng)地、器材的要求都比較簡(jiǎn)單，隨時(shí)可以根據(jù)教學(xué)目的等進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，具有非常廣泛的群眾性。文章從打龍尾、學(xué)會(huì)投球，接力賽、肩上射門，運(yùn)粽子、提高協(xié)調(diào)能力三方面，論述如何在體育教學(xué)中提升學(xué)生三門球基本技術(shù)。

關(guān)鍵詞：三門球；體育教學(xué)；游戲；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G421；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）12-0046-01

學(xué)生具有活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿好奇、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，因此在體育教學(xué)過(guò)程中，一味地運(yùn)動(dòng)與練習(xí)只能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的乏味感，并不能達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的身心得到有益的發(fā)展。如果教師在體育課堂上能夠?qū)⒂螒蚯擅畹剡\(yùn)用到三門球的教學(xué)中，不僅能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)三門球運(yùn)動(dòng)得到綜合發(fā)展。

一、打龍尾，學(xué)會(huì)投球

在三門球運(yùn)動(dòng)中，投射球門的準(zhǔn)確性與防守能力極為重要。因此，教師應(yīng)該設(shè)置簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生能夠更加容易接受具有針對(duì)性的教學(xué)與訓(xùn)練。而打龍尾游戲則能夠幫助學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作、進(jìn)攻與防守等方面得到強(qiáng)化性訓(xùn)練。如在進(jìn)行打龍尾游戲時(shí)，教師先將學(xué)生平均分成兩隊(duì)，第一隊(duì)的學(xué)生均勻地站成一個(gè)圓圈，第二隊(duì)學(xué)生排成一列縱隊(duì)站在圓圈內(nèi)（每個(gè)學(xué)生都用雙手拽緊前面同學(xué)的衣服），并告訴學(xué)生游戲規(guī)則：第一隊(duì)的同學(xué)為進(jìn)攻方，第二隊(duì)排頭同學(xué)為“龍頭”，最后一名同學(xué)為“龍尾”，第一隊(duì)的同學(xué)通過(guò)傳遞球找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)攻第二隊(duì)的“龍尾”，而第二隊(duì)只準(zhǔn)“龍頭”進(jìn)行防守。之后教師又告訴學(xué)生游戲要求：一是攻擊“龍尾”時(shí)為了安全只準(zhǔn)用球攻擊臀部以下部位；二是只準(zhǔn)“龍頭”用手進(jìn)行防守，其他同學(xué)用手碰球則本隊(duì)扣1分；三是攻擊方擊中“龍尾”得1分，擊中其他同學(xué)不得分；四是防守方必須保持隊(duì)形，斷開(kāi)一次本隊(duì)扣1分。經(jīng)過(guò)這樣詳細(xì)的游戲規(guī)則與要求說(shuō)明之后，教師便組織學(xué)生們開(kāi)始了游戲。剛開(kāi)始的10分鐘教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)了很多問(wèn)題，第一隊(duì)學(xué)生配合不夠默契，傳球速度慢，并且雜亂無(wú)章，導(dǎo)致難以擊中“龍尾”，大部分投球都是空球不得分。而第二隊(duì)學(xué)生“龍頭”反應(yīng)速度慢，其他同學(xué)也不知道該怎么進(jìn)行移動(dòng)，導(dǎo)致幾次斷開(kāi)隊(duì)伍。之后游戲持續(xù)地進(jìn)行，學(xué)生也越來(lái)越熟練，團(tuán)隊(duì)的配合度、投球的準(zhǔn)確度以及反應(yīng)力都得到了明顯的提升。由此可見(jiàn)，在三門球教學(xué)過(guò)程中，巧妙地設(shè)置游戲進(jìn)行教學(xué)不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志。

二、 接力賽，肩上射門

“如何進(jìn)行射門”是三門球教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一節(jié)，而能夠在行進(jìn)間進(jìn)行準(zhǔn)確、快速地肩上射門則是如何打出漂亮的三門球的重要?jiǎng)幼鳝h(huán)節(jié)。因此，在這一部分的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置了簡(jiǎn)單的接力賽游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在這方面的能力。在體育教學(xué)課堂上，教師先將學(xué)生分成兩組：A組和B組，每組正好15人。然后讓兩組學(xué)生分別圍著操場(chǎng)跑道定點(diǎn)站位，每個(gè)學(xué)生與學(xué)生之間的距離相等，將所有學(xué)生位置分布好之后公布游戲規(guī)則：每組學(xué)生由起點(diǎn)第一名學(xué)生開(kāi)始依次進(jìn)行傳球，最后一名學(xué)生接到球后將球射進(jìn)指定球門，不犯規(guī)并且最快將球射進(jìn)球門的隊(duì)伍獲勝。游戲要求：在傳接球的過(guò)程中學(xué)生可以采取多種傳球方式（原地傳球或者行進(jìn)間傳球）。向?qū)W生詳細(xì)敘述完游戲規(guī)則之后，教師吹響了開(kāi)始游戲的哨子。游戲開(kāi)始后，教師發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：一部分學(xué)生在傳接球時(shí)投球距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致下一名學(xué)生難以在第一時(shí)間快速接住球；有一部分學(xué)生則是投球準(zhǔn)確性不高，導(dǎo)致下一名學(xué)生在撿球時(shí)浪費(fèi)不必要的時(shí)間，最后射門的學(xué)生也經(jīng)常出現(xiàn)以上問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)幾次游戲之后，學(xué)生在傳接球與肩上射門的準(zhǔn)確性、速度性、敏捷性等多方面得到了非常明顯的提升。因此，在三門球教學(xué)過(guò)程中教師可以經(jīng)常設(shè)置類似的游戲，鍛煉學(xué)生傳接球和單手射門技術(shù)。

三、 運(yùn)粽子，提高協(xié)調(diào)能力

在進(jìn)行三門球教學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力能夠幫助學(xué)生的三門球技術(shù)得到快速提升。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了簡(jiǎn)單有趣的運(yùn)粽子游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。教師將學(xué)生平均分成兩組，并讓學(xué)生兩兩進(jìn)行自由組隊(duì)，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生得分則為所在組得分。分完組之后，教師向?qū)W生公布了運(yùn)粽子游戲規(guī)則：兩組同時(shí)開(kāi)始游戲，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生以背對(duì)背、胳膊搭胳膊的姿勢(shì)站立，將球夾在兩個(gè)人背與背之間位置，由起點(diǎn)運(yùn)往終點(diǎn)。每?jī)蓚€(gè)學(xué)生運(yùn)完球之后回到起點(diǎn)和下兩名學(xué)生擊掌方可運(yùn)下一球，在相同時(shí)間內(nèi)，運(yùn)球最多的隊(duì)伍獲勝。游戲要求：一是在運(yùn)球過(guò)程中，兩名學(xué)生不可用手碰球，若球掉落，則回到起點(diǎn)重新開(kāi)始運(yùn)球；二是必須擊掌之后才可以運(yùn)下一球，不擊掌開(kāi)始運(yùn)球視此球無(wú)效。游戲開(kāi)始后，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為防止球掉落運(yùn)動(dòng)非常緩慢，而有的學(xué)生則急于求成導(dǎo)致球掉落重回起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾次游戲之后，所有學(xué)生的速度與準(zhǔn)確性都得到了質(zhì)的飛躍。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生的配合度、耐心、身體協(xié)調(diào)性等多方面都得到了改善。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在三門球教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巧妙地游戲設(shè)置，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能夠加強(qiáng)學(xué)生多個(gè)方面的發(fā)展，從而提升了學(xué)生對(duì)三門球這一運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

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