淺談“動漫”對高中生的影響

李怡然

摘要：當前“動漫”已然成為影響作用于中國青少年的個性發展和閱讀興趣的重要文化因素，是高中生自我發展不可忽視的一項重要外部環境因素。高中生應該通過積極吸納的接受態度，扭轉觀念，學習“動漫”文化中適宜高中生的內容，并借助這些內容來促進高中生自身的個性發展、綜合素質提升和健全人格的形成，本文結合高中生自身的學習實際，主要探討“動漫”對高中生的積極影響，并提出以合理的方式將“動漫”引入到高中生的生活中來。

關鍵詞：“動漫”文化；高中生教育；教育影響

高中階段正是學生心理走向成熟、年齡接近成年、知識能力對接大學深造和社會需求的重要發展階段。對高中生自我的發展來說，應當將高中生涉獵生活、接觸社會的認知廣度從課本內容的范圍外進行有效的拓展。其中，“動漫”實際上可以算一種能夠讓高中生放松身心、理解道理、情感，學習知識的內容，作為高中生課余生活的調節劑，也是高中生十分感興趣的方面，由于高中生活的節奏緊湊、課業內容較多，把大部分實際都放在學習上，相關課外知識內容的接觸時間和機會并不十分寬裕，動漫而高中生應該對動漫作品有一定的甄選和鑒別，讓優秀的動漫作品發揮更積極的作品。

一、當前高中生生活中的“動漫”文化現狀

當前高中生能夠接觸到的“動漫”文化內容在總體上呈現出魚龍混雜的狀況，在不同的制作水平和創作質量下，涉及的內容良莠不齊，給當前的高中生帶來不同的影響。一方面，存在著例如《東京喰種》、《七大罪》、《尸體派對》等含有暴力犯罪、錯誤思想行為影響的不良動漫作品，雖在文化部動漫禁令名單以及清理動漫播放的整頓下，得到一定的遏制，但是仍舊產生了一定的負面影響，主要是產生動漫沉迷、錯誤行為引導等；另一方面，在合理的觀看閱讀以及管理下，高中生能夠激發學習興趣、拓展課外視野、增進綜合素質能力提高。

二、“動漫”對高中生影響

1、不良“動漫”產生對高中生的負面影響。當前不良“動漫”產生對高中生的負面影響首先是受到《艦娘collection》等一類具有美化侵略、顛覆歷史形象的動漫作品侵蝕高中生的正確民族史觀和正確的民族主義情感；其次是受到《寒蟬鳴泣之時》等一類具有強烈的性暗示、色情暴力情節的動漫作品產生錯誤的行為幻想；再者即是《紙芝居》等一類具有迷信意味的，具有恐怖情節的動漫會產生高中生的被害妄想，影響高中生的心理健康；最后是類似《lovelive》的長篇連續動漫產生的沉迷，嚴重影響高中生的學習。總體上，呈現出缺乏科學觀看閱讀和動漫內容的鑒別管理，存在著一定群體較為嚴重的沉迷，嚴重影響著高中生的學習進步和心理健康。

2、優秀“動漫”在合理的觀看閱讀和管理下的積極作用。（1）優秀的“動漫”作品能夠成為學習的有效延伸；一些動畫作品和漫畫作品本身就是借助“動漫”的表現形式所創作的具有教科文意義的內容，其形式上生動活潑，內容上多樣有趣，主題上具有科學性、探索性、知識性，能夠帶給高中生更豐富的知識拓展，拓寬高中生的眼界。像這樣的優秀“動漫”是可以成為高中生課外閱讀的組成材料的。高中生應在自主選擇時做好內容的篩選，有甄別地將一些優秀作品引入到自身的課外閱讀中，通過觀看動畫、閱讀漫畫的形式，有效地拓展自我的認知廣度，還有助于強化相應的學科知識能力。（2）優秀的“動漫”作品能夠培養思想情操。一些動畫作品和漫畫創作中的內容本身就具有良好的思想情操，在積極的內容開發和創作過程中，凝聚了非常多的優秀思想、高尚情操和積極的生活態度在其中，通過生動的情感描述，或者用非常直觀的內容展現手法，往往能夠更好地取得高中生的共鳴，產生非常積極的思想教育效果，提高學生的思想情操。（3）優秀的“動漫”作品能夠培養審美志趣。一些優秀的動畫和漫畫作品，也是非常好的審美素材，是具有美學意義和文化藝術性的創作作品，能夠在給高中生帶來美的感受的同時提高學生的審美志趣，產生藝術審美教育的良好效果。特別是結合語文、歷史、地理課程所學知識，能夠促進高中生自主進行內容鑒別、形成審美的能力。（4）優秀的“動漫”作品能夠調節心情并舒緩情緒與快節奏的社會生活相適應，“動漫”的創作也出現非常適宜快節奏閱讀和釋放心情的內容。時下流行一類動畫篇出現所謂的“泡面番”，內容詼諧有趣，情節較為簡單，故事易于理解，整個劇情貼近生活，由于內容篇幅短小，非常適宜利用零碎時間觀看來調節心情。另外“四格漫畫”通過獨立的故事，短小詼諧的對話，產生非常易于調節心情的效果。這樣一類“動漫”作品也非常適合于高中生接受，產生調節學生的心情并舒緩情緒的良好效果。

三、高中生對“動漫”的合理觀看閱讀和管理措施

1、通過篩選閱讀，提高學科學習能力。例如可以結合一定的歷史教學研究思考，選擇漫畫《漫話世界》這一套漫畫書中較為優秀的內容部分，這一套漫畫以詼諧的口吻，非常直觀形象的展現方式，講述了歐亞各國的歷史、人文、經濟發展，是能夠激發自主聯想，深化歷史學科知識的掌握能力的良好課外閱讀素材。同系列的還有同樣是李元馥創作的《漫話哲學》，其中較為有益于學生理解哲學歷史發展和相關學術研究的理論，是政治哲學學習的輔助性材料，能夠深化高中生對哲學的思考。因此可以說，一些優秀的“動漫”作品能夠成為學科知識的有效延伸，拓寬高中生自主的認知廣度，強化學生的學科思維能力。

2、正確辨別“動漫”內容，提高思想情操。例如時下正在被熱議的一部宣揚革命傳統、歌頌民族斗爭勝利、贊美我國民族精神的優秀動畫《那年那兔那些事》就是一個非常好的例子，這部動畫片將我國近代史的一些情況作為背景，帶有積極的現實意義，情節刻畫生動、描述具有情感性，配合思想政治和中國近現代史的相關知識，結合正確的解讀，高中生也能通過這部動畫片來增強愛國主義情感，激發高中生的民族情感，提高高中生的思想情操，培養出自強不息、矢志為國、樂于奉獻的良好思想，產生非常好的思想政治教育效果。

3、抱有學習態度，提高審美志趣。例如可以參考國際優秀動畫選評的各種獲獎作品，如《凱爾經的秘密》以及《海洋之歌》這樣的動畫電影，高中生可以增進對北歐傳統的神話故事和傳教士歷史的了解，并且通過直觀的觀影感受，結合動畫畫面的藝術展現，增進學生對版畫藝術、插畫藝術、民族音樂的審美能力。

4、合理規劃時間，選擇適當“動漫”進行情緒調節。高中生適當地觀看這些內容篇幅較小的動漫作品，在進行閱讀和觀看的過程中需要適當進行合理的選擇，一方面是選擇一些積極向上的、輕松愉快的“動漫”，例如《我家的街貓》、《日常》這一類漫畫，這類漫畫基調偏平淡、輕松、幽默搞笑。也正因為它輕松愉快的基調，成為許多喜歡治愈、幽默的動漫迷的最愛，非常適合于高中生課間休息調節心情、舒緩緊張情緒；另一方面是能夠利用好高中生的零碎課余時間，能夠適當的調整高中生零碎時間的心情，起到舒緩情緒的作用。可供選擇的內容非常多，另外這一類“動漫”作品內容上較為獨立，不用長篇的連載，易于理解，不容易產生沉迷，可以在任意的時間進行一定時間內的觀看，組織形式非常靈活，也非常適宜高中生的生活節奏。一些貼近生活的內容和情節，也更加適合高中生接受，這一類動畫片也很大程度上能夠拓寬學生的交際視野，避免學生的交際走向極端，有助于緩解學生的交際壓力。

綜上所述，“動漫”是適宜高中生的非常好的內容來源，是能夠通過一定的自主性觀看和閱讀來發揮出重要的積極作用的學習生活素材。一些優質的“動漫”作品能夠有效地調節高中生的心理情緒、緩解課業緊張、調節學習氛圍、拓寬認知廣度，激發學習興趣。在高中生活中，高中生應當充分利用好“動漫”這一優勢資源，催生“動漫”的積極作用，產生對自主學習的積極影響，產生一定的積極作用，促進高中生自身的興趣發展和綜合素質能力的提升。

參考文獻

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