公民意識培養(yǎng)促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

王鵬飛

摘要：我校在德育創(chuàng)新工作開展過程中，針對城鄉(xiāng)接合部學(xué)校地域特點(diǎn)，主張對小學(xué)生進(jìn)行公民意識的培養(yǎng)，把公民意識教育與學(xué)校德育課程實施進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)生在體驗融入公民意識教育的德育活動的過程中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：公民意識培養(yǎng)；小學(xué)生；行為習(xí)慣；影響

學(xué)生作為社會公民的一員，須接受公民意識教育，這是學(xué)校教育的重要組成部分。但公民意識教育不等同于思想政治教育，是為了喚起學(xué)生公民意識而進(jìn)行的教育實踐活動，是對學(xué)生進(jìn)行公民人格（如關(guān)愛、和諧、寬容、感恩等）培養(yǎng)和主體權(quán)利與責(zé)任、獨(dú)立與平等、參與與創(chuàng)新、自由與監(jiān)督、效率與規(guī)則等意識的培養(yǎng)。對小學(xué)生實施公民意識教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育；是提高學(xué)生修養(yǎng)、完善學(xué)生人格不可缺少的教育；是教會學(xué)生做人的重要一課。

針對城鄉(xiāng)接合部學(xué)校地域特點(diǎn)，我校主張對小學(xué)生進(jìn)行公民意識的培養(yǎng)，把公民意識教育與學(xué)校德育課程實施進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)生在體驗融入公民意識教育的德育活動的過程中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、開展公民意識的培養(yǎng)，為哪般？總的指向是：突破發(fā)展瓶頸，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、環(huán)境氛圍制約學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們學(xué)校位于城鄉(xiāng)接合部，師資、生源均不占優(yōu)勢。學(xué)校周邊環(huán)境文化氛圍較差，學(xué)生是本學(xué)區(qū)各方面相對層次低的，以城中村家庭子女、農(nóng)民工子女為主，還有外省市打工族的孩子。農(nóng)民工及外來務(wù)工人員家庭經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，流動性大，家長一心掙錢，對社會漠不關(guān)心，疏于對孩子身心、學(xué)業(yè)的關(guān)心；大多城中村的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，玩世不恭，驕橫、優(yōu)越心理與父母坐享福利，整天無所事事的生活態(tài)度有關(guān)。

2、學(xué)校德育困境影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著時代的發(fā)展，公民教育成了學(xué)校德育的重要內(nèi)容，但由于缺乏包括具體要求和實施計劃的德育體驗課程，加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，家長重視分?jǐn)?shù)，老師看重卷面，學(xué)校德育泛泛而談，沒有特色和實效。特別是小學(xué)德育工作，不顧年齡特點(diǎn)，接受能力，生搬硬套現(xiàn)象普遍，跟形勢，大活動多，解決問題少，對學(xué)生中實際存在的行為偏差問題、思想疙瘩關(guān)注太少。

3、公民意識的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了走出困境，我們主張以落實公民意識教育為突破口，以規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣為著力點(diǎn)，著重研究如何在實踐體驗活動中提升學(xué)生公德意識、責(zé)任意識，構(gòu)建符合城鄉(xiāng)接合部學(xué)校、學(xué)生實際的德育校本課程體系，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、開展公民意識的培養(yǎng)，如何干？總的策略是：開展實踐體驗活動，逐步養(yǎng)成社會認(rèn)同的行為習(xí)慣

開展公民意識的培養(yǎng)，就是在抓住創(chuàng)建國家級文明城市、城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理的契機(jī)，創(chuàng)建良好的公民意識教育社會環(huán)境，優(yōu)化青少年家庭教育環(huán)境，校園德育環(huán)境建設(shè)的同時，以德育體驗活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生基本的公民素質(zhì)，使我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成長為愛國守法、明禮誠信、履行公民義務(wù)、人格健全的合格公民。具體措施有：

1、開發(fā)德育隱性課程。（1）建設(shè)校園和諧文化。校園是學(xué)生活動的重要場所，校園文化建設(shè)須充分再現(xiàn)人文精神。表現(xiàn)在自然環(huán)境協(xié)調(diào)和諧；校園文化健康向上；人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧。（2）重視學(xué)校外部合力。公民教育是一種全民的普遍的終身教育，公民意識的培養(yǎng)不僅需要正規(guī)的學(xué)校教育，也需要得到社會支持，公民意識的培養(yǎng)不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是整個社會的責(zé)任。（3）設(shè)立心靈驛站，辦好家長學(xué)校。聘請專業(yè)心理輔導(dǎo)老師，指導(dǎo)全校教職員工加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育和心理指導(dǎo)，搞好學(xué)生的“心育”工作，營造和諧的校園人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。通過學(xué)校講座、輔導(dǎo)、咨詢、（年級、學(xué)校、班級）家長會、家庭訪問等方式，幫助家長樹立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，引導(dǎo)家長以自身良好的公民道德修養(yǎng)引導(dǎo)教育子女，提高家庭教育水平。

2、開展德育體驗課程。開發(fā)實施德育體驗課程，能促進(jìn)學(xué)生公民意識和良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生道德水平的真實提高和積極變化。具體課程有：（1）一日常規(guī)。立足學(xué)生養(yǎng)成教育，課題組設(shè)計一日常規(guī)三字歌，引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上內(nèi)化為日常的自覺行為，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣。（2）“五小”行動。在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社區(qū)和公共場所做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”。（3）“小手拉大手，朝著文明走”。讓孩子與父母互相影響，一同向不文明言行和不良生活、衛(wèi)生習(xí)慣告別，建立健康、科學(xué)、文明的生活方式。小公民的道德實踐在影響著周圍的大公民，與成人的道德建設(shè)相互影響，共同提高，促進(jìn)著全社會道德水平的提高。（4）節(jié)假日實踐。《公民道德建設(shè)綱要》指出：各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源。這就需要我們深入挖掘節(jié)日蘊(yùn)藏著的豐富資源，結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日開展實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的公民意識。

3、開發(fā)德育評價課程——“德育之星”競評。利用“德育之星”的評選，培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三、開展公民意識的培養(yǎng)，結(jié)啥果？總的結(jié)論是：提升公民意識，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣

根據(jù)低、中、高年級學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育、教學(xué)各個環(huán)節(jié)中按照學(xué)校德育課題研究內(nèi)容的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

1、講秩序，正言行，提升了公德意識。在實踐中，學(xué)生了解到身邊的公共道德與秩序的準(zhǔn)則與規(guī)范，并能自覺地遵守。

2、講誠信，明權(quán)責(zé)，提升了責(zé)任意識。能做到用真誠的態(tài)度處置學(xué)習(xí)生活中的一切事情，做到誠實守信，做到平等待人，主動關(guān)愛他人，愛護(hù)弱小，積極參與力所能及的公益活動、志愿者服務(wù)。

3、敬師長，明禮儀，提升了感恩意識。在豐富的德育體驗活動中，學(xué)生學(xué)會了關(guān)愛與寬容，學(xué)會了理解與尊重，學(xué)會了合作與共享，懂得了文明禮儀與交際，促進(jìn)了學(xué)生感性生命的自我成長；引領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中認(rèn)同和接受社會性規(guī)則，成為具有公民道德素質(zhì)的人。

我們針對學(xué)校特殊地域?qū)嶋H，以體驗活動為載體，強(qiáng)化公民意識的培養(yǎng)、公民基本道德規(guī)范的養(yǎng)成。學(xué)生把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高，凸顯學(xué)校特色。