民族地區農村初中學校提高教學質量方法和途徑的研究

楊堅強

摘要：的確，我國教育事業有很大進步，使莘莘學子在知識的海洋里茁長成長。但是，目前民族地區農村教學水平還是較低。我們應當正確認識農村教學質量差這問題，積極探究切實有效措施，解決問題，提高農村教學水平，以便農村學生可以受到良好的教育。基于此，本文以農村初中學校為例，如如何提高民族地區農村初中學校教學質量予以分析和探討。

關鍵詞：民族地區；農村；教學質量；方法；途徑

教育是決定一個國家和民族最根本的事業。只要農村教師任勞任怨，積極創新，勇于探索，不畏困難；只要家長深明大義，重視孩子的教育，把孩子的學習放在第一位；只要農村孩子認清形勢，充分發揮農村吃苦耐勞的優良傳統，努力改善農村山大溝深，交通不便，學生分散等自然條件差的這一現狀，農村的教育教學質量一定得到進一步的提高[1]。所以，在當前民族地區農村初中教學教學質量差的情況，應當積極探究切實有效的措施來改變現狀，提高初中學校教學質量，更好的教育和培養學生，使學生走出農村，走入社會，成為社會、國家需要的棟梁之才。

一、造成民族地區農村初中學校教學質量差的原因分析

在我國大力扶持和推進教育事業的今天，我國民族地區農村初中學校教學質量較差。經過相關調查，確定造成民族地區農村初中學校教學質量差的原因是：

1、教育經費不足，初中學校條件差。相對于城市來說，農民地區農村學校辦學條件較差。城市初中學校已經運用多媒體等先進教學技術展開教學活動，而農村初中學校不要說現代教學設備，就連基本的教學條件都難以保證，如此農村學生難以接收到良好的教育教學，這必然會阻礙農村學生的發展。

2、農村教師素質偏低，師資力量不足。造成民族地區農村初中學校教學質量差的另一主要原因就是農村教師素質偏低，師資力量不足。優秀的、專業的、高素質的教師在教學活動之中，能夠根據學生的實際情況，如學習能力、興趣愛好、認知能力等，再結合教學要求與教學目的，合理規劃教學的各個環節，提高教學活動的趣味性、教育性、引導性，如此可以將學生帶入到教學環境之中，循序漸進的引導和教授學生，使學生獲得知識、掌握知識。但是，目前農村初中學校經費有限，不能給予教師較高的薪酬，加之教師在農村初中學校中任職對自身發展作用不大，這使得大多數農村初中學校難以招聘到優秀的教師，只能聘請素質低、專業能力差、知識水平低的教師，這必然會影響農村初中學校的師資力量，進而影響初中學校教學質量[2]。

3、學生就業難，導致輟學率反彈。對民族地區農村學生生長與發展情況予以調查分析，確定很多農村學生在初中階段會輟學。一方面是學生的家庭貧困，家長難以支付昂高的學費，加之學生家長傳統思想的影響，認為學生接受教育沒什么用處，進而讓學生掌握點知識就好。這使得很多農村學生在進入初中后便紛紛輟學。另一方面是在當前我國就業競爭日益激烈的情況下，很多農村學生認為自身無一技之長，難以與城市學生競爭，難以在社會中立足。很多學生甚至家長對學生的前途不抱有什么希望。如此，很多學生便會輟學，外出打工，減輕家里負擔。如此，學生紛紛輟學，初中學校自然難以有動力改善教學質量。

二、民族地區農村初中學校提高教學質量方法和途徑

出于提高民族地區農村初中學校教學質量的考慮，筆者采用了文獻研究法、現狀調查法、行動研究法，對教學活動的方方面面予以研究，最終確定應當采用以下方法和途徑來改善農村初中學校教學現狀，提高教學質量。

1、家校結合，落實對學生的教育。為了使學生能夠積極的投入到教學活動之中，更好的學習知識，良好發展。學校應當聯系學生家長，與之合作，共同進行學生教育教學，如此可以改變學生現狀。因為良好的教學活動的展開，需要了解學生的實際情況，制定針對性的教學方案，如此才能更好的教授學生。學校與家長良好的溝通、交流，可以掌握學生的情況，如此可以使教師有針對性的、有目的的規劃教學活動，提高教學質量[3]。

2、強化教學管理，優化管理模式。針對當前民族地區農村初中學校教學實際情況，應當注意強化教學管理，優化管理模式。具體大做法是：加強校內教學管理，為學生營造良好的學習與生長環境。能具體的做法是，根據初中學校的實際情況，制定健全的教學管理制度，明確教師崗位職責、規范教學考核等方面，以便規范、監督教學各個方面，及時彌補不足，提高教學質量。

3、注意引導學生良好學習。引導學生養成良好的學習習慣，可以使學生會學，如此也可以提高教學質量。具體的做法是：

其一，課上教師應當巧妙的運用教學方法，激發學生的學習興趣，并把握時機進行有效提問，讓學生集中精力，跟上教師的思路，認真學習，如此可以學生逐漸養成主動學習的習慣。

其二，課下應當組織學生進行有效的復習，幫助學生鞏固知識，提高學生知識水平。

三、結語

目前，因教育經費不足，初中學校條件差、農村教師素質偏低，師資力量不足、學生就業難，導致輟學率反彈等因素影響，使得民族地區農村教學水平還是較低。對此，應當正確認識農村教學質量差這問題，充分利用本校資源，加強師資培養、家校結合，落實對學生的教育等途徑來解決問題，提高農村教學水平，以便農村學生可以受到良好的教育。

參考文獻

[1] 馬玉虎.轉變教學觀念，探究教學方法，提高教學質量--淺談農村初中思想政治課的教學[J].讀寫算（教育教學研究），2013（32）：47-47.

[2] 王芳.農村初中教學質量的主要影響因素剖析[J].新課程（教育學術），2011（2）：34-35.

[3] 陶芳華.一所農村初中提升教學質量的個案研究[D].南京師范大學，2015.