淺談如何有效提升小學班主任管理的質量

張敏

摘要：小學階段是學生成長和發展的關鍵階段，在這一階段學生所受到的教育會對其一生的成長和發展產生巨大的影響，而小學班主任的管理方法直接關系到學生的學習環境的具體情況，并且會直接的影響到學生的習慣的養成和學習態度的養成。因此，在小學階段，班主任的管理工作的重要性必須受到所有人的重視。而現代素質教育對小學班主任管理工作提出了新的要求，在實際教學的過程中班主任要結合實際情況及時的調整管理的方法，找到最有效的管理方式。

關鍵詞：班主任；管理模式；質量提升

在小學階段，班主任的管理模式對于學生的學習能力的培養和綜合素質的提升會產生巨大的影響，素質教育要求教師在教學的過程中要關注到學生的知識能力的發展，同時還要關注到學生的素養的提升。這樣小學班級管理才能夠達到素質教育的要求。因此，教師要在實際工作的過程中不斷的積累經驗，提升管理的質量。

一、提高學生自我管理能力

在日常的學習過程中，比知識更為重要的是學生的自我管理能力和良好的習慣。學會自我管理將對學生的未來發展起到重要的作用，并幫助他們形成好的習慣。因此，教師應當在班級內部制定出一份能與學生相適應的管理制度，讓學生能在一定的限制條件下進行學習和生活[3]。例如在班級干部的選擇上，教師應當采取公平的選舉制度，讓學生對自己的職務和能力進行描述，然后再讓學生進行投票選舉。每一個學生的個性都是不相同的，他們在自我適應的角色中將更加愿意發揮出個人的發光點，從而提升班級管理的有效性。此外，在制度的限制下，能促進學生對于一些行為上自覺進行控制，從而提高他們對于規則的認識，提升自我管理的能力。

二、組織學生開展好各種類型的主題班會

培養學生積極動手、積極參與的能力，主題班會所起到的深刻的教育功效是其他任何教育形式不能代替的。因為主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很重要。筆者是這樣做的：（1）每兩周組織一次主題班會，如：“學習的打算”“怎樣與人交流和溝通”“怎樣預防各種安全事故的發生”“怎樣預防疾病和感冒”“怎樣安全用電和用火”“每周周五進行安全專題教育”“讓學生自己出班刊班報”等；（2）根據班級實際況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強，效果好，對于改善班級面貌，具有十分重要的意義。（3）根據學校安排，選擇班會主題，這樣有利于完成學校規定的各項任務。

三、多表揚，少批評

俗話說：“好話一句三春暖，惡語傷人六月寒。”一句真誠的話語會給人力量，一句坦誠的表揚會催人奮進。教育學生需要極大的耐心和技巧，如何把握學生的心理是關鍵，在教師面前，學生更愿意聽到一些表揚、鼓勵的話語，而不是批評，從教師那里獲得的肯定，是學生最好的強心劑，可以使他們建立自信、鞏固自信，去爭取更大的進步。一個物理學家講過一個故事。他上學的時候物理非常差，一次考試得了10分，第二次得了30分，他的教師很想鼓勵他，就換了一個計分方法。教師說，同學們用這次的考試成績減去上一次的，結果有沒有達到20分的？這個孩子舉起了手，教師順勢說：“同學們，這次考試誰的進步最大？”孩子們異口同聲地說出了那個孩子的名字。從此以后，這個孩子對數學產生了濃厚的興趣。因此，表揚孩子一定要用心，切忌傷害孩子的自尊。

四、全面了解學生

沒有調查就沒有發言權。在對學生不了解之前，我們不能對學生作出武斷的評價，不能簡單地依據某個學生學習成績好，其他什么都好，反之，則什么都不好。也就是說，班主任要對學生進行全面了解，要有意識地發現每個學生身上的優點，要堅信“每個學生身上都是有長處的”，只有我們肯發現，才能做出準確的分析和判斷。因此，在班委會的選舉中，我們不能以學生的成績論英雄，要從學生的優缺點出發，將班委會的相關位置進行分配。比如：某男生，學習成績有待提高，但體育成績比較好，而且具有一定的組織力。在班委的選舉中，我將其任命為體育委員，負責體育活動的組織工作；有的學生唱歌很好，我們可以任命為文藝委員，等等。可見，只有班主任對全體學生全面的了解，感受每個學生的性格特點等，才能對學生的優缺點做出正確的把握，才能在各盡其責的過程中確保小學班主任管理工作的重要性，繼而有助于學生健全地發展。

五、加強德育創新，促進學生品格優良化

現在大部分小學生都是獨生子女，容易養成自我自私、不懂分享、缺乏感恩等心態，而這些不良心態不利于小學生優良品格的形成。因此，加強小學生德育創新，促進其品格優良化在小學教育中是不可或缺的。在創新班級管理過程中，必須把小學生的德育放在第一位。

班主任可以在教學中加大德育內容比例。例如，在課堂講解的基礎上，讓學生進行角色扮演，將書本上的故事形象生動的展現在學生面前，讓學生感受英語國家的文化、風俗。班主任可以組織集體活動，培養學生之間的合作意識和團隊精神。通過組織拔河、結對而行、尋寶等需要團隊協作的游戲，加強學生之間的團結合作的意識，完善學生的人格，培養學生形成優良的品格。

在進行管理的過程中，班主任要針對當前教學中出現的各種各樣的問題及時的找到解決的辦法，同時還應該結合實際教學情況積極的創新管理模式，通過不斷的創新和發展促進管理質量的提升。

參考文獻

[1] 方麗.小學班主任管理工作的實施[J].學周刊，2016（17）：44-49.

[2] 廖燕萍.小學班主任與學生和諧關系的構建對策[J].學周刊，2016（17）：66-69.