活到老，學到老——我的學生教會了我……

劉曉華

我當老師已十年有余，回顧這十幾年的教育教學生涯，以及和學生一起走過的日子，充滿了酸甜苦辣，也演繹了許多令人難忘的故事，這些故事一直是我的驕傲和欣慰。因為作為老師，我深深感到，走進學生的世界，和學生一起感受生活、感受成長、感受收獲，教育才有光彩，才有生命力。

記得我帶第二屆男生班（計四十班）時，當時全班五十名男生，接手時給我的第一印象是這個班的學生個個都“與眾不同”，說話、做事中處處顯示出進入青春期學生的獨立心理、批判心理和逆反心理。情感上，他們處于不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了；生活中，他們力求擺脫對成人的依賴，家長、老師在他們心目中的權威降低，有時甚至和長輩敵對。他們不再單純地、絕對地服從教師的命令，也不再以教師為中心。所以老師在日常的教育中，不可能再像小學、初中那樣用簡單的方法對他們嚇嚇哄哄就可以了。再加上他們大多屬于升學獨木橋上的落水者，個個懷著升學競爭的挫折感，帶著心中的陰影和滿身的創傷進入職高校門，來學校時就對學校缺乏感情；懷著得過且過的心情上學，且情緒捉摸不定，不易控制，可以說是軟硬不吃；學生會自覺不自覺地向老師閉上心扉，這些都給職高班主任的思想教育工作帶來一定的難度。根據這個特點，我對學生的教育頗費心思，每一學期都會制訂一些計劃有效教育學生。每一個計劃的實施都有或多或少的收獲，其中讓我難忘的還是下面這件事。

有一學期，在婦女節即將到來的時候，我組織了《慶三八——我為母親做件事》的主題班會，要求學生們回家積極為母親做一件事，具體做什么我沒有強調，只是告訴學生這件事能讓母親永遠記住。三八節過完后的班會上，我讓學生積極發言，述說他們為母親做的事情。平時愛說愛笑的同學都能積極發言，有的說為母親端杯水，有的說幫母親收拾家，還有的說為母親買了花，給我的感覺是水過地皮濕，沒有一個同學用心體會母親的辛苦和母愛的偉大。正當我覺得失望時，我班的“老?！闭酒饋?，叫他“老?！?，是因為他平時干什么事都最慢，還有很簡單的問題他都要鉆牛角尖，所以同學們就給他起了綽號“老?！?。當他站起來的時候我沒太在意他甚至有些埋怨他，因為我害怕他又要鉆牛角了。只聽他說：“老師，這個節日里我為我媽洗了一次腳?！痹捯魟偮?，全班學生開始起哄，我也不相信自己的耳朵。于是我讓學生們安靜下來認真聽他要說什么。他滿含深情地繼續說：“我沒有想到母親的腳是那樣的粗糙，我在給母親洗腳的時候，流下了眼淚，母親也掉下了幸福的眼淚。我從來沒有關心過我的母親，一直認為她干任何事都是應該的，但通過這次洗腳，老師，我明白了很多事情，我現在不能承諾什么，我只有好好學習，學好專業課，等我工作了，我一定會好好對待我的母親的。老師，我也感謝您，是您讓我明白了什么是母愛，什么是責任。”聽完他的話，全班同學都鴉雀無聲，先前的唏噓聲、起哄聲變成了一種感受：慚愧和內疚。自責的學生們都流下了眼淚，而站在一旁的我也不由得流下了眼淚。學生的舉動出乎我的意料，沒想到他會為母親洗腳，更沒想到的是他能從這件事里感受到母愛的偉大、母親的不易，以及自己作為兒子、作為學生的責任。同時這件事也給我和學生們上了一節很好的教育課—愛的教育。于是我順水推舟，繼續讓學生們談談自己的母親臉龐的黯沉、額頭的皺紋、手上的老繭、鬢邊的白發……學生們紛紛發言，母親的老去是我們成長的階梯，母親的付出是我們生活幸福的基石。母親就是一棵大樹，她用自己的枝葉、果實甚至軀干為孩子的成長不停地奉獻。然而，作為子女的我們這些年帶給她的又是些什么呢？惱怒、埋怨、頂嘴、處處與母親為難，絲毫不會在意母親的感受……學生們的討論，讓我又一次為之感動，相信他們此時認識到的遠比我說教無數次都起作用。

我的內心深感自責：作為老師，我沒有平等地對待每個學生，多么可愛的學生平時我居然沒有觀察到；作為女兒，我沒有為我的母親洗過一次腳。班會后，我幾次反思自己，是學生給我上了一節課——愛的教育的課程。

那次班會以后，“老牛”真的改變了學習態度，課上課下都很用功，尤其是專業課方面，他積極動手操作，踴躍參加各種技能比賽。最后他以優異的成績考上了內蒙古電子職業技術學校。這就是“愛”的力量。

從那以后，我積極改變自己的教育教學方法，不斷改進、管理方法。管理中，我時刻記住這樣三個法寶：（1）了解和熟悉學生。只有這樣才能架起師生間心靈溝通的橋梁，建立起親密的師生關系；（2）理解和尊重學生。不以片面的分類和一時成績優劣評價學生的好壞，用同一種眼光看待學生和學生出現的問題；（3）關心和幫助學生。做學生的朋友，讓學生信任你，然后積極為他們排憂解難，讓他們感覺學校和老師也是他們的親人。

我還像以往一樣利用好每周的班會時間，講述各類感恩教育故事、青少年勵志故事、開展關注貧困生求學成長事件等主題班會，有的放矢地進行思想教育。讓學生在愛的光環下健康成長。同時我還結合競技選拔賽、學期評比優劣比賽、辯論賽等各種集體活動，讓同學們參與其中，發現自己的特長，增強信心，并且正面引導學生的個性得到健康發展。

陶行知先生曾說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！睈凼抢斫?，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好老師的前提。愛的含義，我們都懂得很多，在我們的從教生活中，愛是橋梁，能溝通學生的心靈；愛是鑰匙，能打開學生的心扉。讓我們用愛理解、寬容學生，尤其是那些“問題”的學生，用愛幫助他們，或許最后成功的就是這些被我們平時認為的那些“不行”的學生。

在愛的指引下，我相信我和學生的故事會更加精彩地繼續上演。