用愛培育祖國的花朵

李篩芹

“老師是園丁，學生是花朵”花朵都將含苞待放，都將碩果累累。然而，古今中外，這累累的碩果有誰不浸透著教師的心血？是教師毫無保留地向花朵輸送著陽光、甘露，輸送著無私的愛。正如教科文總干事馬約翰先生說的“世上只有一種教育——愛的教育。”身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地。

一、愛是無窮的力量

愛的力量是無窮的，世界因愛而改變。鳥兒因得到媽媽的愛，便由一個光禿禿的紅孩兒長成一只羽翼豐滿、展翅高飛的健將；小樹苗因得到了陽光、雨露、土壤的愛，才能長成一棵棵參天大樹，長成建設高樓大廈的棟梁；四川汶川大地震的災民因得到了白衣天使的愛，他們得以重生，因得到全國人民的愛，他們得以重建家園、安居樂業，讓滿目瘡痍、無家可歸的災情銷聲匿跡。這難道不是愛的無窮力量嗎？

二、愛是教育的靈魂

“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。”然而，在現實生活中有些老師除了對學生大呼小叫、批評指責外，還會輕微的體罰。例如罰站、打小手等。其實，正當孩子們被責罵、罰站、打小手時，他們滿心是驚慌與恐懼，老師在他們眼里就是一只兇惡的狼。一只受驚的小羊怎么可能來得及反思，進而達到“知錯就改”的程度呢？再說，把學生罰站在教室門外，他能聽到老師的講課嗎？這節課對他們言豈不是一無所獲？還談什么向課堂四十分鐘要質量？這是要質量的教育嗎？荒謬！偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”試問這樣的手段能教育好孩子嗎？這是真正的教育嗎？這樣的教育豈不是在背道而馳？

三、愛是贊美與賞識

作為教師，首先必須具有贊美之心、具有賞識之光，要飽含深情的用心、用眼去贊美和賞識每一個學生。著名心理學家魯道夫·德晉克斯說：“孩子需要贊美，正如植物需要水分。”賞識就像生命中的陽光、空氣和水一樣是必不可少的，每個學生都希望自己是成功者，都希望著收獲肯定和贊美。教師要用真誠的愛心去播撒賞識的種子，對那些學困生、留守生更要多多關注，付出更多的愛心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受著生活中的種種美好，感受著師愛的溫暖，咀嚼著友愛的芬芳，從而熱愛學習，熱愛生活，奮發向上。

四、愛是寬容與奉獻

記得那年，小夢上學常常遲到，當她第三次遲到時，我用一支竹筷打了她的手掌3下，她仍沒有“知錯就改”，繼續遲到。我又一次打了她的手掌。后來，她外公親自到學校找我進諫，他和顏悅色地說：“老師，小夢她害怕你打她的小手，這幾天，只要她上學晚一點，她就不敢上學，非嚷著要我送，我不送她堅決不來。我想請您即使她遲到了也要原諒她，試試看，她會不會有所好轉。”聽了老人的肺腑之言，我感到面紅耳赤，反思到：天哪！原來，受過高等教育的我竟然遠遠不如一位毫無文化的老翁。我虛心接受了他的建議。此法居然靈了，小夢在日后令我刮目相看，竟沒有一次遲到，而且，幾乎每次測試她都達到目標分。這讓我第一次嘗到了寬容的喜悅。

記得公公給我們講，我們的堂弟（東東）小時候去偷了他的三毛錢，被公公逮了個正著，他嚇得尿尿了。但是公公并不像我們一樣兇，反而是愛撫地把他從房間抱出來說：“小東東嘴饞了，拿好錢，大伯帶你去買糖吃，以后別到大伯的房間拿錢好嗎？”從那以后，東東連一根針都沒有幫別人家拿過。愛的力量就是這么微妙，寬容與奉獻能成就一個人的成長。

記得婆婆對我說：“千萬不能打別人家的孩子，孩子學習再差，他們也是父母的心肝。再說，差生本來就怕學習，你還打他、罵他，他就更害怕學習，這樣，怎么會學得好呢？”

“三人行必有我師，擇期善者而從之。”學生家長、公公、婆婆都是我的榜樣，他們能設身處地的去為孩子著想，他們讓我明白了教育的真諦：“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。”

“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教。請收回我們體罰的小手，請閉上我們變相體罰的小口，堅信“愛是無窮的力量”、“愛是教育的靈魂”、“愛是贊美與賞識”“愛是寬容與奉獻”。切實踐行用愛的目光、用愛的微笑與孩子們相處，用愛的語言激勵孩子，用愛的行動感染孩子，用愛的教育尊重和理解孩子，用愛培育祖國的花朵！