有興趣才能高效學習

傅小娟

摘要：素質教育和應試教育并重的今天，既要學生愿學又樂學，就需要教師在課堂上采用靈活多變的教學方法，使學生“樂”在學中，學在“樂”中。只有激發學生的學習興趣，讓學生產生渴求探索知識的內動力，變“要他學”為“他要學”。教學大綱對學生知識的要求，轉變為學生求知的欲望，創造學生充分表現自我的機會，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高數學教學的效果。

關鍵詞：初中數學；興趣教學

一、明確學習數學目的，激發學生學習數學的興趣

“興趣是最好的教師”，心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機，培養學生學習興趣應該使學生了解所學學科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產生求知欲和認識的興趣。事實證明，在數學教學中，幫助學生明確學習數學的目的，是培養和激發學生學習數學興趣的有效辦法。

在數學教學過程中，還應讓學生切身體會到學習數學對于提高思維素質，培養邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。這是因為理解數學概念，進行推理論證，解答應用問題，都要廣泛應用邏輯的統一律、矛盾律等基本規律，并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法，它能養成人們從事確定的、不矛盾的、有序的、有依據的思維習慣。所以說“數學是鍛煉思維的體操，使人變聰明的特效藥”。從而給學生樹立“學數學能使人更聰明”的觀念，以培養和激發學生學習數學的興趣。

二、要讓學生“樂學”，不要讓學生“厭學”

初中數學是數學學習的一個新的開始，小學算術重在運算能力的培養，計算量大，但較具體，初中代數用字母表示數，有特殊到一般，提高了抽象性，降低了計算的難度，但增加了理解的難度，平面幾何證明邏輯性強，難度大，這就要求教學者根據教學目標，創設不同情景，在教案中引入一些直觀性強的案例，如講矩形定義時可將平行四邊形平傳成垂直狀態，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時盡可能運用啟發式教學，增強教學的趣味性，使學生的注意力最集中，思維最積極，誘發學生的學習動機，增強學生學習的樂趣。教師應根據教學目標教學內容的需求，盡可能的創設表面上淺顯，但賦予思考的問題，讓每位學生都參與教學活動，都能聽懂，有自己的觀察，分析，判斷能力，有自己的見解，對學生的見解，凡是有一點正確的，教師持肯定態度，增強學生的自信心，真正體現到教師的主導作用和學生的主體作用，在平時的教學中，教師要突出教學思想方法的教學。把方法教給學生，基本的數學思想方法是人人能懂，處處有用，如數形結合的思維方法，轉化的思維方法，分類討論的思維方法，例：同底數冪的乘除法可以轉化為指數的加減法，等腰三角形的周長，內角的計算可進行分類討論，函數問題可考慮數形結合……讓學生掌握并能運用數學思想方法解題，提高學生學習數學的興趣。

三、教師要善于拓展教學視野，充分加強課外數學知識的鍛煉

學生只有興趣濃厚，才有好的態度去學習數學。初中這個年齡階段的學生是好動的，所以可以在課堂上布置一些課外作業，讓他們參與社會的調查中，讓他們親自動手去做、去感受生活中數學知識的偉大。如在學習圓柱、圓錐的體積的時候，可以讓學生回家后家中裝米的桶的體積，讓他們自己去尋找解決的方法等。這樣可以更好的培養學生的獨立生活的能力，從多方面來鍛煉學生，使他們認識生活，感受生活，體練生活，發現生活中的數學，認識數學，感受數學。其次，還可以根據數學學科特點和學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。例如：教學“具有相反意義的量”一課時，把一節課的內容編制成“有理數大家庭”這樣一個情境，把例題和練習題設計成家庭里發生的事情，讓學生扮演了正整數、零、負整數、正分數、負分數、整數、分數等角色。在“有理數大家庭”里，哪些屬于整數，哪些屬于分數等，學生在游戲中得到了學習的樂趣，在樂趣中掌握了知識。

四、注重數學教學的生活化

將學生熟悉的生活實例進入課堂教學中，讓學生感悟到數學就在身邊，感受到現在及將來的生活都離不開數學，使學生產生學習數學的緊迫感，讓學生明白學習數學的重要性。這樣可以使學生在生活中發現數學問題，并對其進行分析、解決，在生活中尋找數學規律，用數學知識解決生活中的問題，使學生學習的興趣得到激發。例如，在解方程應用題中，經常會出現怎么選更劃算的問題；又如學生在過春節的時候都會收到壓歲錢，學生對這部分錢的處理就會涉及數學知識，存入銀行的話利息是多少，如果買東西又要怎么分配等；再如家人的手機費的交付，該選哪個套餐更劃算，家中房屋的面積該怎么算等，這些都是實際生活中的問題。學生可以在實際生活中運用學到的這些數學知識解決問題，將生活和數學結合起來，達到教學目的。

為了使學生在學習數學課程的時候打好基礎，教師要激發學生學習的興趣，使學生始終熱愛數學課程。總而言之，構建興趣課堂對于理科科目有著重要的作用。在新課程背景下，初中數學教師要具有“一切為了學生，為了每一位學生的發展”的教學目標，以學生為中心，關注每一位學生的學習境況，不斷激勵學生，幫助學生，使學生獲得最大的收獲。

參考文獻

[1] 許佳音.初中數學課堂興趣點的切入[J].教育界（基礎版），2013，9.