立足新課標，提升小學四年級語文閱讀教學效率

黃炎志

摘要：對于小學語文教育而言，閱讀的教學十分關鍵。新課標指出：“語文教學要將重點放在對少年兒童語文素養的培養與文史類綜合基礎的建立上，語文素養是培養學生學好語文能力的基礎，同時也是這一階段少年兒童思想與認知能力全面發展的基礎。”對于怎樣提高小學語文閱讀的教學效率，新課標從素質教育的角度指出了明確的方向，本文主要就立足新課標，培養學生文史方面的綜合素質為指導闡述提升小學四年級語文閱讀教學效率的教學措施，希望能通過本文的探索為小學語文教育理論的建設做出貢獻。

關鍵詞：小學；四年級；語文；閱讀教學

語文的學習是一項關系到學生文史類綜合基礎建立的重要學科，能夠學好語文對于少年兒童未來綜合能力的發展與人文素養的形成都具有關鍵作用，語文基礎是很多社科類與文史學科的共同基礎，對于少年兒童語文基礎的培養對孩子今后的發展具有重要意義。

一、以學生為中心開展閱讀教學活動

在傳統的教學模式當中，教師具有絕對的權威，而學生在教學活動中只能亦步亦趨地跟隨教師的安排而進行語文知識的認知與學習，這樣的教學模式并不利于語文閱讀教學效果的提高，按照新課標提出的教育思想，教育活動應該體現學生的主動性，以學生為主體開展教學活動，才能讓教學活動取得更好的效果，語文閱讀教學也是如此，如果讓學生被動地接受教師自上而下的傳授的語文知識點與閱讀學習內容，學生沒有思考與分析閱讀材料的余地，只能被動模仿教師的方法，這樣并不能提高學生的語文閱讀水平，語文閱讀教學的效率更無從談起，要讓小學四年級語文閱讀教學工作起到良好的效果，應立足新課標的素質教育理念，以學生為中心開展閱讀教學，在閱讀活動中教師應把學生作為閱讀學習的主體，讓學生自主探究語文閱讀材料，發現與思考閱讀問題，而教師的工作重心應放在學生組織材料，解答疑難，進行指導與糾錯方面，通過提高學生作為認知主體的學習地位，讓學生真正具備主動探索與求知的能力。

二、激發學生語文閱讀學習的興趣

對于小學階段的少年兒童來說，興趣往往是推動其將精力與注意力集中于某一事物的關鍵，興趣可以讓人提高對某個領域的注意力與積極性，更多地注意和參與到某些活動中來。對于小學語文閱讀教學也是如此，興趣可以有效地推動學生積極地進行閱讀學習，提高學生在語文閱讀方面的理解與認知能力，因此在小學四年級語文閱讀教學中，教師應注意通過一定的措施來激發學生在語文閱讀方面的興趣，而不要通過單一的課堂授課與布置作業的方式來實現督促學生進行閱讀學習。語文閱讀是一項具有趣味性與內容豐富的學習項目，其中有大量有趣的知識與故事可以滿足求知欲旺盛的小學階段少年兒童的好奇心，對于語文閱讀進行趣味性的挖掘可以讓學生對于語文閱讀學習的主動性被激發出來，從而提高其閱讀學習的效率與學習成績。教師多發掘語文閱讀中的趣味化故事與知識點，以具有吸引力的教學方式來提高學生對于語文閱讀學習的興趣，讓學生通過發現閱讀學習的樂趣從而提高其語文閱讀學習能力。

三、教給學生正確的閱讀方法

針對不同的語文閱讀內容，其閱讀方法與認知技巧也是不一樣的，這一點在閱讀教學中要注意，教師在組織學生進行閱讀學習之前，要先針對閱讀材料的種類，內容，教給學生正確的閱讀方法。通過閱讀方法的指導讓學生在進行閱讀過程中不至于犯錯誤與走彎路，避免學生將大量學習經歷耗費在無意義的探索上。例如針對人教版小學四年級語文《雅魯藏布大峽谷》一課的閱讀學習，教師應首先讓學生明確這一課的文體類型為說明文，針對說明文的閱讀學習，主要就具體說明的對象學習文章中所使用的說明技巧與說明方法，文中怎樣使用數據進行說明，各種數據的使用產生了什么效果？文章中先描寫了什么內容？后描寫什么內容？前后順序具有什么特征？文章這樣安排具有什么作用？等等，通過閱讀要點的指導和閱讀方法的傳授讓學生在閱讀學習中對于說明文的閱讀學習掌握要點，使其在遇到同類型文體的閱讀材料時可以應用正確的方法進行自主性地閱讀學習，從而真正提高學生語文閱讀的學習水平與學習能力。

四、讀寫結合，提高學生的閱讀水平

對于一些語文閱讀材料中較為復雜的文學技巧，僅僅采用了正確的閱讀方法學生也很難充分理解材料中作者所使用文學技巧所起到的效果，而采用針對同樣題材的寫作練習與閱讀學習進行結合，可以有效提高學生對于語文閱讀材料中某些文學技巧的認知水平。例如針對人教版小學四年級語文《爬山虎的腳》一課的閱讀學習中，教師可以讓學生嘗試寫一寫爬山虎這種植物，讓學生通過自己寫爬山虎，學習課文中描寫爬山虎的文學手法與文學技巧，從而充分理解文章中所使用的文學方法，提高學生對于這一課的閱讀認知與理解水平。

五、結語

綜上所述，通過教學方法的探索與研究提高學生的語文閱讀能力，方法是多種多樣的，總的方向都在于在新課標素質教育理念的指導下，以培養學生的語文素養入手進行教學措施的調整與改進，教學方法的改進是一項長期的工作，只有不斷的改革現有教學方法中不足的部分，才能讓語文教學水平得到提高。

參考文獻

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