新課程改革，讓音樂教學(xué)實現(xiàn)跨越發(fā)展

袁小利

以人為本，堅持平等教育，面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，張揚個性，讓每一朵鮮花競相開放。新課程改革對音樂課程提出了新的標準，新的理念。

一、落實“三個維度”的教學(xué)目標

新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實現(xiàn)“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的整合。課改后的音樂課不能只注重課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生是否高興這些表面現(xiàn)象，而將知識技能，技巧拋至一旁，音樂是以情動人，以情感人的，比如：在歌曲《明天會更好》的教學(xué)活動中，我讓學(xué)生從《快樂老家》聽起，抓住學(xué)生對通俗音樂的興趣引導(dǎo)學(xué)生對生活的感受進行討論，在學(xué)唱歌曲后又讓學(xué)生結(jié)合自己對生活的感受和對歌曲的感受在小組里進行歌曲的創(chuàng)編表演。并讓學(xué)生每組推選一個評委對各組的成果展示進行自主評價。學(xué)生的思維習(xí)慣、語言表達能力、情感交流能力、與人協(xié)作、合作的能力、與人交往的能力、心理感受能力和意志品質(zhì)等都是音樂課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注與追求的目標。

當(dāng)然，三個目標之間要相輔相成，并非突出某一目標。所以課改后的音樂課應(yīng)根據(jù)三大目標，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，多聽、多感受、多了解相關(guān)知識點，并結(jié)合每節(jié)課的實際情況有所側(cè)重。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破教材對師生的禁錮

教材應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是傳承文化藝術(shù)的一種載體。教學(xué)過程就是靈活的運用教材，為學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標以及進一步發(fā)展提供可能幫助的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重在傳授，以自己為主，以教代學(xué)，添鴨式的滿堂灌，只重口授。這絲毫沒有引起學(xué)生對音樂的興趣，老師也累得筋疲力盡。我從事音樂教學(xué)近10年，前幾年就是不厭其煩的教，結(jié)果一首歌曲要唱十遍，幾十遍。新課標要求“教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁?！诮虒W(xué)過程中建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。

新課改的實施，以音樂審美為核心、以學(xué)生興趣愛好為動力，面向全體，注重個性發(fā)展；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在整個教學(xué)過程中，重視學(xué)生的體驗、模仿、合作。比如：在《杜鵑》的教學(xué)活動之中，我先讓學(xué)生觀察、聽歌曲、思考回答、學(xué)唱歌曲、模仿動作，在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編歌詞。這樣一步步學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了新課改的理念。教師是參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。啟發(fā)求異，鼓勵創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生的思維不僅得到發(fā)展，而且學(xué)習(xí)因為的興趣也大大的增強了。

三、音樂課堂要打破教學(xué)時空的封閉性

讓學(xué)生走出教室，換一個新的環(huán)境，變換一種新的教學(xué)方式，可以使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，正由于這種興奮狀態(tài)使得學(xué)生的思維處于一種發(fā)散的狀態(tài)，有利于進行創(chuàng)造，如在學(xué)習(xí)音階時，可設(shè)計《過音階河》的游戲，帶著學(xué)生走出課堂，在室外進行游戲教學(xué)。要求學(xué)生在過河時要踩在音階的石頭上，不能掉到河里。要邊唱音名邊過河，結(jié)果有的學(xué)生是一塊石頭一塊石頭地跳，有的從“1”直接跳到“3”再跳到“5”，有的學(xué)生邊跳邊180度轉(zhuǎn)動身體，有的單腳跳，有的學(xué)兔子雙腳跳，有的男孩甚至從“ 1”直接跳到“5”。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，很快就掌握了音階知識。

另外，還可以在學(xué)習(xí)中按學(xué)生個性與意愿構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生四個或六個為一小組，合作交流、討論。比如：在《音樂與詩歌》這一課堂中，我讓學(xué)生各自準備一首小詩并用現(xiàn)有音源進行配樂詩朗誦，在小組里進行初賽。獲勝者代表小組參加班級決賽。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生在合作中交流、在競爭中學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生欣賞和評價的能力。

學(xué)生的智力、創(chuàng)造力是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的，離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展智力、創(chuàng)造力都是一句空話。發(fā)展智力、創(chuàng)造力又要憑借學(xué)習(xí)材料才能得以實現(xiàn)，因此憑借音樂教材，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，讓各種學(xué)生的智力和創(chuàng)造力得到發(fā)展是教學(xué)過程的一個重要任務(wù)。

四、讓學(xué)生在音樂課堂中感覺“我能行”

音樂課中的教學(xué)目標的改革，就是要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)兒童的探索精神和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想像能力，并讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來自于寬松民主的氛圍，它可以使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生隨時隨刻都感受到“我能行！”

1、用激勵性的“課前語”，讓學(xué)生感到“我能行”例如：“我的歌聲真動聽！”“今天我真棒！”“音樂是我的好朋友”等等。這樣一來，學(xué)生一開始就自己樹立了信心及對音樂課的興趣，再加上老師的話語：“今天你們表現(xiàn)得真不錯！”老師真喜歡你們的歌聲！”雙向的激勵、融洽、和諧、民主的氣氛，使每一位學(xué)生都能有一個“良好的開端”，使他們感到能上好音樂課，“我能行！”。

2、用趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到“我能行”。教學(xué)中，我注意根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，用趣味性的教學(xué)方法精心設(shè)計新穎、生動的教學(xué)形式，激勵學(xué)生以飽滿的熱情和旺盛的精力積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到“我能行”。

3、用自主性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到“我能行”。把握重點、突破難點的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題和解決問題的能力的過程。學(xué)生突破了學(xué)習(xí)的重難點，就把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)和學(xué)法上的自主性。在初二年級合唱歌曲教學(xué)中，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，告訴他們“你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵學(xué)生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會？看誰兩個聲部都會唱？”這樣激勵的話語、大大增強了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心，從而，讓他們感受到“我能行?！?/p>

新課改培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，對老師也提出了更高的要求，老師自要有創(chuàng)造意識，要銳意進取，肯于攀登新的高峰。新課改給每一個教師都提供了機會與挑戰(zhàn)的空間，我會在這挑戰(zhàn)與機遇中全身心地投入，真正做到革新、用心、創(chuàng)新，讓教學(xué)更加充滿陽光與希望，我相信：只要努力，課程改革的明天會更加美好！