做父母就是永不止息的學(xué)習(xí)

孫永娟

做過父母的人，都會感慨生命的不可思議、不可復(fù)制、不可控制。孩子就如成人手里的沙子，越攥越緊，生命的神奇都在指尖流過；輕輕擎在掌心，自然而然，沙子就會傳遞著手掌的溫度，溫暖寧靜。成人的焦慮、疲憊、擔(dān)心，都是源于自己的自負(fù)與恐懼；因為自負(fù)與恐懼而去破壞孩子的本來的節(jié)奏，拔苗助長，追求臆想中的所謂成功；孩子則如手中的沙子，潰散，不成自己的樣子。所以，人不能生而為人，更不可以成人就是父母，做父母是要不斷學(xué)習(xí)的，也是要不斷超越的。

做父母是需要學(xué)習(xí)的。看似簡單的一句話，其中卻蘊含著多種能力。學(xué)是偏重于思想意識的理論領(lǐng)域，習(xí)是偏重于行動練習(xí)的實踐領(lǐng)域。真正的學(xué)習(xí)是要知行合一的。舉個例子，現(xiàn)在很多父母都知道孩子出現(xiàn)錯誤的后批評的語氣要：堅定而溫和。這五個字，看起來容易，聽起來容易，但是做到很難。需要家長一遍遍的練習(xí)，然后形成習(xí)慣。形成習(xí)慣還要有兩個前提，一是需要父母放棄自負(fù)，尊重孩子，才能做到溫柔。二是需要父母有成熟的心理，能覺察和控制自己，這樣才能做到堅定。歸根結(jié)底，還是父母本身的生命狀態(tài)決定了學(xué)習(xí)的理論能否落實、能否開花結(jié)果。

父母學(xué)習(xí)的過程就是克服自己的過程。做父母是需要超越的。這個超越就是父母的自我超越。做父母是一門藝術(shù)，這是一門愛的藝術(shù)。藝術(shù)不是完美無瑕的，遺憾才是藝術(shù)讓人著魔的所在。不必?fù)?dān)心失誤，只需要你的心是自由的。因為人在自由的狀態(tài)下才是真實的自己，才能如實地表達(dá)自己，才能適度地行動。教育的最終目的不是追求外在的成績，而是培養(yǎng)一個真正的人，我們必須是要做在精神上能夠引領(lǐng)和啟蒙孩子的父母。孩子的意志、胸懷、品德這些重要的因素，不是通過父母的說教等教育方式產(chǎn)生效果的，而是通過家庭中父母的行為方式潛移默化進入到孩子的生命里的。如果父母不超越自己的凡俗，沒有靈魂中靈性的引導(dǎo)，那孩子必然是更差父母一等的。

以上的理論，也許，每個父母都懂得。但是現(xiàn)實社會中，諸多因素掣肘，我們都似乎不能“如法修行”。在現(xiàn)今的教育體制下，如何實現(xiàn)與學(xué)校教育的共贏，給予孩子最好的教育。我想，劉稱蓮的《陪孩子走過小學(xué)六年》《陪孩子走過初中三年》《陪孩子走過高中三年》是值得一讀的，作者以過來人的方式，分享她的教育理念、教育方法。文字淺顯易懂，操作性也極強。在劉稱蓮的身上我們也看到了作為一個母親，她在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地超越，值得我們學(xué)習(xí)和思考。

書摘：

這兩年接觸了一些小學(xué)生的家長，他們訴苦說孩子寫作業(yè)很磨蹭，明明很快就能寫完的作業(yè)，孩子總是要寫到將近11 點。仔細(xì)分析才發(fā)現(xiàn)，許多孩子剛上小學(xué)的時候?qū)懽鳂I(yè)很快，有些家長就覺得孩子沒有“吃飽”，于是在孩子寫完作業(yè)后，再給孩子布置一些額外的作業(yè)。孩子知道爸爸媽媽給他布置的是分外的作業(yè)，從心里就不愛做，但是迫于家長的威嚴(yán)，又不得不做，于是便用磨蹭來對付家長。孩子會想：既然很快把老師布置的作業(yè)寫完了，還會有新的作業(yè)，不如寫慢點，把時間拉長，這樣爸爸媽媽就不會再給我布置新的作業(yè)了。許多孩子寫作業(yè)磨蹭都源于此。

磨蹭的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會后患無窮。當(dāng)孩子升入初中和高中后，作業(yè)量會大大增加，此時就算不給他們布置額外的作業(yè)，孩子也需要花大量的時間才能完成課內(nèi)作業(yè)。磨蹭使孩子學(xué)習(xí)的效率大大降低，孩子會更加抵觸寫作業(yè)。相比較，承諾在作業(yè)完成后給孩子一些“甜頭”，孩子的學(xué)習(xí)勁頭就會加大，也更容易把作業(yè)盡快寫完。

—《陪孩子走過小學(xué)六年》

學(xué)習(xí)本該是非常快樂的事情，孩子們到學(xué)校里汲取知識，一方面可以滿足好奇心，不斷找到解決各種問題的方法，同時，通過閱讀和寫作不斷提高文化素養(yǎng)。從學(xué)校回來的孩子應(yīng)該是充滿成就感和自豪感的，因為他每天都在成長。升入高一級的學(xué)校去讀書，孩子應(yīng)該是渴求和喜悅的，因為這意味著他可以從更加高深的知識里獲得更多的滿足。可我感覺，我們孩子的求學(xué)生涯卻被痛苦和恐懼充斥著，他們承受了很多，小小年紀(jì)就被成績、分?jǐn)?shù)和師長們過高的期待壓迫著，使得原本應(yīng)該是自覺自愿就去做的輕松事情變成了艱巨的任務(wù)，從而需要吃力和枯燥地去完成。

我和先生一直認(rèn)為孩子應(yīng)該快樂成長，所以在孩子求學(xué)的各個階段總想不給孩子壓力，然而我們清楚地知道孩子還是感受到了壓力。大環(huán)境不是我們家長能左右的，我們只能努力做一些事情，讓我們的孩子相對輕松一點、快樂一點。

—《陪孩子走過初中三年》

找老師溝通是有學(xué)問的，而且要講究技巧。高中三年，女兒從中下游進步到中游，再從中游進步到上游，最后考上了理想的大學(xué)。每一個階段，就她的學(xué)習(xí)情況，我都和老師保持著良好的溝通，而且得益于這些溝通。對于如何去找老師溝通，我這里有些心得，跟大家分享。

第一，單獨打電話或者單獨找老師面談。

那次家長會后，我找老師，再也不在家長會前后人多的時候了。一是因為女兒的學(xué)習(xí)成績并不好，老師當(dāng)眾“赤裸裸”的表述讓我有時候臉上掛不住；二是因為人太多，并不能深入就女兒個性化的問題跟老師交換意見。

第二，找老師，一個學(xué)期一兩次即可。

—《陪孩子走過高中三年》