高考作文常見誤區與應對策略

2016年高考六個省市自主命題，加上全國卷三套題，共涌現出十道作文題（其中，北京卷是兩道題，二選一）。從整體上看，高考作文命題質量比較高，可寫范圍相對開闊，但閱卷中發現，不少寫作水平較差的同學，落筆后出現了種種失誤。下面擇要列舉，并就應當采取的“救治”措施提出建議。

問題一：審題不準，偏離題意

具體包括三種情況：

一是少數同學根本不審題。如2016年全國Ⅱ卷考查“語文素養提升大家談”，題目貼近同學們的學習生活，且要求相當明確，通常情況下不太容易“走題”。然而仍有同學偏離題意，例如忽視“要求”中的“比較”二字（“比較上述三條途徑”），直接選擇一條途徑寫作而絲毫不提另二者，該類作文多為四類卷。也有的忽視了“從自己語文學習的體會出發”這一條，文中有名人，有典例，就是沒有“自己”。按照評分細則，沒有“自己”體驗的作文，判為四類卷或五類卷。更有甚者，把“語文素養”等同于“素養”，寫作時只談素養（如大談特談中國人的素養比不上日本等發達國家），此類混淆概念的偏題之作，只能判定為五類卷。

二是部分同學只抓枝節不抓根本，只見樹木不見森林，或者胡亂放大材料中的只言片語。還是以全國Ⅱ卷為例：文題供料先說“語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信”，但這句話只是引子；有些考生斷章取義，僅僅抓住“關系到國家的軟實力和文化自信”談開來，通篇只見“語文素養”與“國家軟實力”，完全不涉及“途徑”。……