“校企合作、工學結合”人才培養模式的探索研究

摘 要：目前，職業教育主題是改革與發展，職業教育的發展離不開“教學、科研、生產”的有機結合，而“校企合作、工學結合”則是有效實現產學研結合的重要途徑。職業院校與企業的校企合作不僅是職業院校發展和參與競爭的必然要求，也是我國職業教育改革發展的重要方向，本文通過對“校企合作、工學結合”人才培養模式的探討，為職業院校培養合格的應用技術型人才找思路，為企業培養崗位人才需求做好優質服務。

關鍵詞：職業教育 校企合作 工學結合 人才培養模式的探討

一、校企合作、工學結合的現實意義

“校企合作、工學結合”是隨著社會市場經濟的發展，職業教育與生產企業共同聯合發展的必然趨勢，是經濟發展對職業教育提出的客觀要求，同時也是職業院校求生存、謀發展的內在需要。校企合作、工學結合的辦學模式，是學校和企業雙方共同參與技術人才培養的過程，找出一條適合企業用人要求的學校培養崗位技術人才的道路。校企合作、工學結合的辦學方式有利于提高職業院校學生的崗位適應能力，有利于職業院校培養的學生直接與企業崗位銜接。與此同時校企合作、工學結合的辦學方式避免了人才培養的盲目性，有利于解決學校的教學硬件滯后于當前生產應用的技術“瓶頸”，有利于最大限度滿足生產企業對所錄用得崗位技術人才的要求。校企合作、工學結合真正實現了職業教育的發展方向，即學校的專業設置與企業用工需求銜接統一，學生的學習任務與企業的生產要求一致，最大限度的實現培養目標與就業途徑銜接統一。

二、校企合作、工學結合現階段存在的問題

校企合作、工學結合的人才培養模式是職業院校發展的必然趨勢，是社會經濟的發展對職業教育提出的客觀要求，同時也是職業院校生存發展的內在需要，現階段職業院校校企合作、工學結合的形式現階段存在的問題主要表現如下：

1.由于政府缺乏有力的政策和資金支持，企業與學校的的短期合作，學校教育的理論內容與實踐生產相脫離，這些使校企合作、工學結合的客觀性、必然性的認識與實踐還處于淺層次的合作階段。

2.市場機制的作用，使得行業與企業的發展仍處于改制和轉型中，想找到一個長期穩定的，能滿足教學需要的企業與學校實施合作很難，如何既保持職業教育教學的完整性和系統性，又能與企業靈活地調整教學計劃和實踐方式，以適應市場和企業發展的變化，是一個需要解決的難題。

3.校企合作，工學結合的辦學模式不僅是產學研的有機結合，而且也是一種社會經濟的發展與先進科學技術的合作行為，國家應當有相應的政策法規來調節、規范和推動，所以健全有關政策法規，尋求項目資金的投入，備受政府的重視程度和支持力度也是一個長期的需要解決的問題。

三、校企合作、工學結合的人才培養模式探討

1.結合企業用人的要求開展理論及技能的教學改革。“面向社會、著眼未來、服務經濟”是高職院校的辦學宗旨，高職院校應根據社會發展需要及時調整專業設置，改變傳統的教學模式，讓職業教育的教學計劃具有系統化、動態化、規范化，以便適應企業對技術性人才的要求。課程設置與職業活動零距離，校企合作聯合辦學的人才培養需要企業和學校共同制定教學計劃，以學生為中心，典型的工作任務為載體，通過一體化的專業課程體系、教學內容和教學方法，開發理論與實踐相融合，知識學習與技能訓練相結合，實現能力培養與工作崗位對接統一，實習實訓與頂崗工作學做合一。“一體化”的教學模式實現了校內所培養的學生是企業所需要的人才。學校教師定期到企業學習先進的技術以便改進教學知識，同時企業的技術專家到校兼職授課以便讓最新的工藝技術及時的傳遞學生，讓學生盡快掌握崗位能力，以便學生在企業就業時盡快融入生產實踐，與此同時校企合作、工學結合的培養模式另一優勢在于企業可以向學校提供生產實習設備、實習實訓場地，在一定程度上改善了學校實習實訓條件，為學生盡快融入企業崗位工作做好堅實的保障。

2.加強“訂單式”教學模式的靈活性和深入性。職業教育的最終教學任務是為企業提供優質、適合的教育優化服務，因此企業向學校“訂單式”的教學培養模式就應該靈活多樣及深入擴大。學校和企業共同制定人才培養方案、學校專業教師與企業技術人員共同完成教學任務，根據企業崗位需求能力分析，與學校簽訂“訂單式”培養協議，對學生實行定崗定位培養，學校和企業共同商定人才培養的教學計劃，開設的課程設置、理實一體化的課程標準，實現企業用工與學校招生同步，學校的教學與企業的生產同步，實習實訓與生產就業同步，同時還應加強與周邊的相關企業互動溝通，了解企業的人才需求，實行多單位、靈活性的“訂單式”人才培養模式。

3.建立生產實習基地+頂崗實習式培養模式。職業教育的培養目標是“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，為生產一線培養高素質應用型人才”，按照校企合作、工學結合的辦學思路，本著“優勢互補，互惠互利”的辦學原則，校方和企業都在為培養“準職業人”而共同努力，學校應當綜合地選擇有實力的合作企業作為學生進行生產實踐的實習基地，以便保證培養出適合企業用人需求的應用技能性人才，同時又要關注畢業生的就業跟蹤問題。而企業一方面履行基本的社會義務和解決企業生產實際問題外，另一方面還得努力建設一支兢兢業業的高素質的應用技術型員工隊伍，這種相互依存、彼此牽連發展的關系，使得學校與企業應加強生產實習實訓基地的建設以及學生崗位能力培養的通力合作。互相學習，取長補短，以便更好的培養出符合社會需求的技術性人才。我校11級、12級中職汽車制造與檢修班的學生與貴州力帆集團公司、興國實業集團公司的培養方式集中體現了校企合作的精髓。

4.共建實訓基地，開設職工培訓。職業院校根據專業設置和實習教學的需求，本著“優勢互補、互惠互利”的原則與有合作意向的企業共同建立校內外實習實訓基地，培養學生的準職業素養及創新精神；同時學校的成教部，實訓中心應加強與企業的聯合互動，根據企業員工基本素質要求及培訓特點，聯合企業共同制定相關的學歷教育培訓、專業技術人員培訓、特殊行業或工種培訓班等。我校對興國實業集團的員工進行的電工、焊工、維修工的技術培訓有效增強了校企合作、工學結合的力度和深度。

四、校企合作、工學結合的人才培養模式的保障措施

為更好的增強校企合作意識，不斷探索創新校企合作模式，豐富校企合作內容，提高技能性人才培養的針對性和適應性，應根據職業院校實情出發，切實落實以下幾方面的問題：

1.牢固樹立校企合作是職業教育發展的根本出路的觀念，學校應立足于實際，探索出一套與企業緊密合作的道路。

2.國家以及地方各級政府應高度重視并制定出相應的與“校企合作、工學結合”培養模式配套的相關法規體系保障高等職業教育的發展。

3.政府應積極出臺相應的招商引資、引企入校的鼓勵措施，以便企業更好的融入到職業教育的改革與發展中來。

4.大力推行職業資格制度，以加強校企合作的力度和廣度。

5.選擇好校企合作的切入點，尋求共同發展的校企合作模式。

五、結語

為充分發揮行業、企業在職業教育改革創新中的作用，促進產學研的高度融合，教育與產業，學校與企業的緊密合作，加速高等職業院校專業建設以及能力本位快速提升的事業發展，加強專業師資隊伍建設、培養高素質技能性人才，不斷增強職業院校服務地區經濟的發展能力，“校企合作，工學結合”的人才培養模式的探索研究，我們永遠走在學習的路上。

參考文獻：

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[4]王娜.探索校企合作辦學模式——培養適合企業發展的“準職業人”《教育教學論壇》- 2012-10-16

作者簡介：黃貴軍（1984—）男，貴州畢節人。本科，助教。主要從事機電專業教學與研究。