基于“互聯網+”背景下高校數字教育資源管理初探

摘 要：隨著我國互聯網技術的快速發展，社會生產模式與生活方式都發生大幅度變化。現代教育在當前網絡信息化時代下，高校教育資源整合尤為重要。而隨著互聯網的發展與應用，數字資源的出現儼然成為高校教育資源的重要組成部分，不論對于學生的學習方式還是未來高校的發展都有著息息相關的影響，高校應善用“互聯網+”的模式對數字教育資源進行管理。

關鍵詞：互聯網+ 高校數字教育 資源管理

一、引言

目前我國隨著教育改革的大力推進，相關政府部門對于高校建設的投資力度不斷加大，高校數字教育資源在當今網絡信息化時代正在逐步增多，但數字資源在管理方面還存在不少漏洞，管理技術水平普遍偏低。為了數字教育資源能更好的實現自身價值，各個高校應及時提出改進措施，積極利用先進的互聯網技術，開展規范的數字教育資源管理工作，促進現代教育事業的發展。

二、關于“互聯網+”的概述

“互聯網+”是一種新型的互聯網形態，是在其創新2.0的基礎上對互聯網形態的升級演變。創新2.0與信息技術相輔相成，相互關聯。創新2.0由新一代信息技術所創造，而云計算、大數據等新型技術形態又反過來由創新2.0進行配合支持，二者之間的關系以“互聯網+”的推動地形式出現。而“互聯網+”技術首要目的是利用先進的互聯網信息技術帶動生產效率與品質稍微落后的產業，以提升企業創新力度，信息流帶動物質流為前提，貫徹實施“一帶一路”政策，以達到提升整體產業在全球影響力的目的。“互聯網+”包含了計算機網絡、大量的數據與運算，在大力推廣各行各業應用信息技術的同時，還推動了創新2.0持續發展。在“互聯網+”技術逐漸普及應用的今天，我國正逐步走向知識創新型社會，社會化生產趨勢隨著“互聯網+”的提出發生重大變革，為社會轉型提供更多機會，從而使得我國經濟發展更為迅速。

三、基于“互聯網+” 背景下高校數字教育資源管理存在的問題

1.沒有形成標準管理意識。高校經過長期的資源建設，積累了教學課件、網絡課程等較為豐富的數字教育資源，這些資源是一所學校所擁有的知識寶庫，如果對這些資源進行科學合理的應用，那么勢必會大幅度提高高校的教學質量。但目前我國高校普遍對于數字資源管理不夠重視，意識淡薄，導致資源并未物盡其用，從而造成了教育資源的浪費。目前高校的數字資源管理普遍處于初級階段，僅僅停留在書本、紙質檔案等實物教育資源保管階段，而疏于對電子化的教育資源進行維護，個別高校盡管保存少量數字教育資源，但方法不科學、不合理，珍貴資源并沒有及時存檔，造成了極低的資源利用率。

2.管理制度體系欠完善。大多數高校的教育資源管理制度存在漏洞與誤區，制度所要求內容也不夠規范。在實際教學中，因教師授課的進度與方式不同，導致其產生的數字教育資源也有所差異，這就對高校的相關管理工作提出更高要求，應按照相應管理制度對資源進行嚴格分類。但我國高校目前的資源管理制度并沒有對數字教育資源進行仔細區分，在不同環節下產生的資源交由不同的資源管理人員保存，由于每個管理人員使用方法多種多樣，沒有統一標準，相互之間缺乏必要溝通，最終造成數字教育資源的浪費，無法為高校教育管理提供有效的基礎數據和資料。

3.管理資源配置不均衡。基于我國目前教育現狀，在教育資源分配上存在著不均衡的情況。以四川省內成都理工大學為例，其擁有2個中文資源數據庫，分別為恐龍數字圖書館、四川省地質礦產數據庫。而位于華東地區安徽省內16所高校，中文數據庫最多達50個，最少13個。由此可知，相較于西南地區，我國中原地區與沿海地區經濟較發達，相應的教育資源投入力度較多。雖然政府很早就實施西部大開發政策，現階段已起到一定效果，但由于歷史遺留問題，這種差距在短時間內很難彌補。而數字資源又是從傳統教育資源進化而來，這無疑進一步加深了教育資源失衡的問題。

4.管理人員業務能力不達標。在當前背景下，互聯網技術的應用越來越廣泛，高校數字教育管理也隨之面臨改革。因為“互聯網+”所要求的管理人員不僅要有專業的管理知識，還要掌握計算機相關理論以及熟練地操作。但就目前高校所擁有的管理人員而言，其計算機操作能力普遍偏低，只會使用簡單辦公軟件，對于數據統計、數據挖掘和分析存在諸多問題。另一方面，因管理制度體系不完善，改革不到位，管理人員對數字資源不重視，普遍抱以不負責態度對數字資源進行數據處理，最終使管理效果差強人意，造成了教育資源的大量浪費。

四、基于“互聯網+” 背景下高校數字教育資源管理改進措施

1.提高管理意識。在信息化背景下，高校所積累的豐富數字教育資源都是其文化底蘊，是高校寶貴的精神財富，所以應提高管理意識，降低資源浪費，做到物盡其用。高校可投入資金引進先進的管理儀器與設備對教學課件、網絡課程等進行規范性保管。作為教師，在日常教學中應積極使用數字教育資源，并逐年積累，以提高教育質量。對于管理人員而言，應認識到數字教育資源的重要性，強化管理水平，利用科學、先進的方法保存和維護資源，從而在源頭提高資源利用率 。

2.建立完善管理制度體系。首先，高校應建立完善的教育資源管理制度，強調制度的重要性，要求相關人員務必嚴格執行。其次，高校應對數字教育資源進行詳細區分，交由指定人員保管，實行標準化管理辦法，有據可依。最后，加強相關管理人員職業技能培訓，建立考核制度，對于違反制度的人員要追究責任。

3.共享機制在資源管理中進行加強。由于國情原因，不同地區、不同高校在數字教育資源的保存程度都有所不同，所建立的管理制度也有著很大差距，這極大的影響了教育資源的共享率。如要盡快提高欠發達地區的數字教育資源管理水平，勢必要加強學校之間的溝通與合作。在全國實行高校資源共享制度，發展勢頭良好的高校應積極與較差高校交流管理經驗，提供幫助和扶持，以彌補因地域問題所導致的高校差距，實現數字教育資源利用率均衡的目的。

4.培養專業管理人才。影響數字教育資源管理水平的管理人員責任是重大的，所以針對資源管理的漏洞，招聘專業素質過硬的優秀人員壯大管理隊伍是首要任務，入職后提供崗前培訓，認識到正確管理的重要性，了解數字資源管理相關制度，工作中以制度為標準嚴格要求，采取規范化的保管模式，從而減少數字教育資源浪費。

五 、結語

在當前信息化社會與“互聯網+”共同影響下，高校的數字教育資源管理水平也隨之有了更高的要求，高校的當務之急是加強資源管理的重視程度，改良原有的管理制度，高校間相互合作減少資源配置不均，大力培養資源管理專業性人才，從而實現高校數字教育資源管理水平質的提升。

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[5]鐘發強.教育資源云平臺的研究與應用[D].華東師范大學，2014.

作者簡介：陳凌琦（1984—）女，四川安岳。四川師范大學。助理研究員。研究方向：信息管理與信息系統，教學管理、教學質量監督。陳婷（1981—）女，陜西銅川。重慶大學。講師。研究方向：教育數據挖掘技術與學習分析，創新管理。