大學生考試誠信的分析及建設

摘 要：旨在研究河西學院在校生關于誠信考試的信用程度，通過對河西學院近700在校大學生進行了問卷調查，收集了廣大同學們的誠信信息，利用統計知識進行調查數據的統計分析，就相關誠信問題得到較客觀的結論，并從教育環節、體制機制等方面提出解決問題的對策和建議。

關鍵詞：誠信考試 統計分析 考試作弊

一、引言

誠信是大學生最基本的道德要求，是構建和諧校園的道德基石。在應試教育的大背景下，考試誠信體現了大學生的人格健全，道德高尚。高校教育的責任和使命就是培養誠實守信的大學生。為了了解當前大學生的考試誠信狀況，進一步有針對性地做好大學生誠信考試教育工作和管理工作，2017年對河西學院部分學生進行了考試誠信狀況問卷調查。由于人力有限，調查不可避免地存在被調查人數不夠多，調查范圍不夠廣等缺陷，但整個調查過程和數據分析過程始終堅持著嚴謹的態度，嚴格要求，認真統計，科學分析，調查結果和結論具有一定時效性和參考價值。

二、考試誠信的調查和分析

此次調查問卷采用不記名、不限時、問卷當場發放、當場收回的方式進行。項目組深入圖書館、教學樓、學生宿舍等地方，有針對性地向同學們發放問卷，本次調查共發放問卷700份，收回有效問卷618份，有效回收率 88.29%，調查對象分布在一年級、 二年級、三年級、四年級的學生。被調查學生的基本情況為：男（350份）女（268份）比例分別為56.63%和43.37%；一年級（217份）、二年級（184份）、三年級（76份）、四年級（141份）比例分別為35.11%、29.77%、12.30%和22.65%。

大學生考試誠信行為。從行為角度考察，調查結果顯示，在考試中有29.45%的學生從來沒有作過弊，40.29%的學生或多或少地有作弊行為，26.54%的學生思想上有作弊行為，但沒有付諸于行動。行為上和思想上有作弊行為的大學生占到66.83%，這個調查結果是驚人的，說明考試不誠信的現象在河西學院校園里是非常突出的問題。

三、影響大學生考試誠信的因素

1.考試作弊的原因。問卷調查涉及了大學生考試作弊的原因，通過對627份的問卷調查數據統計，其數據統計分析如下：

由圖1可知，超過一半（占調查總數62.78 %）的學生認為考試作弊最主要原因是“為了及格”，這些學生或許是平時不努力，導致對課程的知識掌握不夠深，擔心掛科才作弊的；19.42%的學生是為了考高分而作弊；10.84%的同學不想背公式選擇了作弊；8.41%的學生因為別人作弊，自己不作弊就會吃虧而作弊。

2.考試作弊的心理因素。大學生正處在心理過渡期，心理狀況是影響大學生正確對待每一件事的重要因素。而對于考試作弊來說，更是如此，總覺得別人作弊沒有被抓住，自己不作弊，別人的成績就會超過自己。

通過調查數據分析，圖2的結果顯示：25.08%的學生對考試作弊持有“非常反感，不公平”的態度，32.69%的學生認為考試作弊就是“自己騙自己”，選擇A和B選項的這部分學生擁有較好的信用程度，占調查總數的57.77%；而有25.40%的學生由于自己的學習能力有限或者其他原因，認為“自己不會，不抄襲的話就過不去”；通過分析說明就當前河西學院在校大學生來說，還是有一部分學生不能夠正確認識考試作弊對自己的信用程度的影響。

3.考試作弊的環境因素。成長環境對一個人的影響非常重要，在城鎮化進程逐步加快的今天，許多學生也跟隨父母來到城市讀書。河西學院也不列外，有不少同學來自農村，卻跟隨父母在城市讀書。針對這部分學生，我們設置了本項調查，通過調查數據顯示，農村學生占大多數，城市學生明顯少于農村學生，但在農村生活，在城市讀書的學生卻比城市學生要多，這也是當前中國經濟社會發展帶來的結果。他們對于誠信考試的看法，具體數據統計如下：

通過調查數據統計分析，根據表1結果表明：無論是農村學生，還是城市學生都存在一定幾率的考試作弊行為，其中農村學生有38.61%有過考試作弊行為，37.62%學生沒有考試作弊行為，有18.81%學生有作弊的想法，但并未付諸于行為，只有少部分學生鄙視考試作弊行為；城市學生中沒有作弊行為的學生略多于有過作弊行為的學生，占到了41.48%，有作弊行為的學生占37.78%，明顯低于農村學生；而在農村生活，在城市接受教育的學生有過作弊行為和沒有作弊行為的學生比例基本持平，均為33.15%，有過作弊想法的學生比例明顯高于農村學生和城市學生。

四、調查結論

通過問卷調查，我們發現當前河西學院大學生來說，考試作弊是一個非常現實且普遍存在的現象。從行為角度來看，或多或少地有作弊行為的學生占到調查總數的40.29%，而從未有過考試作弊的學生僅有29.45%；從考試作弊原因來看，超過一半（62.78 %）的學生考試作弊的最主要原因是“為了及格”；從心理因素考慮，32.69%的學生認為考試作弊就是“自己騙自己”，這在調查學生中占多數，有1/4的學生反感考試作弊；從環境因素來看，城市學生中，從未作弊的學生占41.48%，而農村學生占37.62%，在農村生活，在城市接受教育的學生占34.44%，從中可以看出，環境對人的成長也有一定的影響。

五、提高大學生誠信道德的對策和建議

樹立正確的大學生誠信觀念，是各高校培養高素質人才的首要任務，是國家人才培養的重要方面。根據調查顯示考試作弊現象嚴重，高校教育應當以杜絕考試作弊為切入點，培養學生在學習生活中的誠信意識，注重學生在學習生活中的誠信行為，是正確引領當代大學生邁好誠信人生道路的第一步。針對這個突出問題，在調查過程中也涉及相關問題，根據調查分析的結果顯示，對高校來說，加強大學生誠信教育已刻不容緩，應當全面開展對大學生的誠信教育。

1.提高大學生誠信道德的對策。考試作弊是應試教育環境下大學生不誠信現象中最尖銳、最突出、最難于解決的問題，也是最迫切需要解決的問題，同時也是誠信教育最佳的著眼點和切入點；良好的教育體制機制，有利于從思想上引導學生正確對待考試，培養大學生的誠信意識。根據對河西學院各年級大學生的調查結果顯示：大部分同學認為，監考老師應該做好巡視工作，28.74%的學生認為發現作弊行為應給予紀律處分，有少部分學生認為任課老師給學生透露考試題也是不正當的，應該杜絕這種情況的發生。

當前，學校對于學生的檔案管理工作制度也進一步完善，檔案資料也更加全面，在這方面有沒有必要做好學生的誠信檔案，通過本次問卷調查也表現出來。根據調查結果顯示：77.83%的學生認為應該建立全面的學生誠信檔案，也有少一部分同學反對，不贊成建立誠信檔案的措施。針對大學生當前對待考試的態度，各高校應該加強制度建設， 嚴肅考場紀律，強化考務管理，加大考試作弊的監督和懲罰力度，來緩解大學生的考試作弊行為。

2.提高大學生誠信道德的建議。誠信是人生的命脈，是一切價值的根基。人才素質應以誠信為本，知識和能力可以慢慢培養、逐步提升，而誠信的機會往往是一朝失信，終生無法挽回。0針對這些弊端，通過對河西學院在校大學生的調查研究，提出了下列幾條建議：

2.1各教育機構、各高校要著眼于當前，按照大學生思想行為規律和成才規律的要求來開展誠信教育，把誠信教育落實到教學的每一個環節當中去。要讓誠實守信這一基本道德規范深入到學生的思想、學習、生活和交往中，由道德認知上升為道德情感，轉化為道德意志，從而產生自覺的誠實守信的行為。

2.2各高校應該讓學生參與到公寓（宿舍）的精神文明建設和寢室的高雅文化的培育活動中，使誠信教育對象的覆蓋面更廣，參與者更多，內容和形式應更加豐富。

2.3各高校應建立與成績評估體系并重的誠信教育體系。應當在教育機制中建立一套與成績體系平等的誠信獎勵體系，建立一種激勵機制和評價指標，記錄學生的誠信行為并予以認可和不認可，同時以學生誠信行為的記錄為基準，納入學生綜合素質的評價標準體系。既可以讓誠信的學生獲得獎勵，消除恪守誠信者可能出現的不平衡心理，也可讓每一位學生都確立“不信不立，不誠不行”的觀念，避免他們一味追求成績而忽視誠信的重要性。這將有助于提高當前大學生的誠信水平。

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作者簡介：孫旭倩（1995—）女，甘肅景泰人。共青團員，本科學歷，金融數學專業，就讀于河西學院數學與統計學院。