親子共育 愛心養成

緣起

2015年新學期，我惜別“小精靈”班，相遇“孫思邈”班。開學第一天，抓拍到班級一個小學生扯著奶奶又哭又鬧，甚至動手拍打著奶奶。原來“小孫子”看中一件玩具，奶奶卻沒帶足夠的錢……

通過對這個孩子的持續觀察以及隨后在班級中做的“愛心”調查問卷，我發現孩子們有愛心，卻不會用行動來表達自己的愛心；讓他們做一件愛心事很簡單，難的是堅持做愛心事。有人說：人的習慣養成一般要經過21天的重復練習，而穩固一個習慣需要三個月的時間。愛心培養是一個漸進發展的過程，需做到言行一致、知行統一。貫徹這一原則，首先要解決“知”的問題，讓受教育者明白什么是愛。其次是“行”，即增強判斷能力，形成具有愛心的良好行為習慣，使學生的愛心具有自覺性和持久性?？磥?，要帶領班級同學養成“愛心做事”好習慣，將是我新學年的一個年度目標。

目標有了，怎樣行動？我想到了“家校共育”，想到了“節日”。于是，我聚焦“愛心做事”，挖掘學校、家庭兩方面資源，面向學生，建立“愛自己，愛家人、愛他人，愛社會”的螺旋上升的愛心教育模式，以“愛自己”為起點，“愛家人、愛他人”為過程，“愛社會”為目的；以“節日”為載體，以農歷月份為序，精選十二個節日，確定每一個節日的“愛心”主題，按月系統整理適合學生“愛心”好習慣養成教育的內容。

踏著十二個節日的節拍，我們大手拉小手，開始了“愛心做事”的習慣養成之旅。首先，利用周末時間，我攜手家長和孩子們把十二個節日圖文并茂地呈現在教室后墻板報上，一串紅紅的愛心小腳丫趟過十二個節日。

我們一個個節日籌劃，以“滾雪球”的方式行進，不斷地尋找風景，在美麗的地方駐足，在精彩的地方贊嘆，在傷感的地方反思，在成功的地方積累經驗……

班級引領，感知“愛心”溫度

朱永新教授說過，作為有教育學自覺的教室，應該在思想上領導著家庭，憑借專業素養和技能引領父母。在一定程度上，家庭是教室的延伸，是另外一個重要的教室。沒有父母的成熟，很難有孩子的成熟。

家長課程，喚醒父母“愛心”。在實際工作中，我們發現：多數家長不了解愛心培養的原則與方法。其次是個別父母本身存在一些習慣對孩子“愛心”好習慣的形成產生了不良影響。為此，我在班級開設《家長課程》，每個學期舉行兩次培訓活動，圍繞“愛心培養”展開，創新性地把繪本融于《家長課程》。

愛孩子，首先是陪伴。這是第一次家長課程我和家長達成的共識。課程中，我一改往日空洞的說教，通過《阿莫得病日》這個繪本引領。這是一本講慢生活節奏的繪本。也許，我們從來沒有關注過身邊，從來沒有擠出時間來陪陪家人或給孩子講一個故事。阿莫卻每天能擠出大量的時間來陪陪那些可愛的動物；當阿莫得病時，同樣獲得了動物們的愛心回報……愛，是唯一的動力。

《花婆婆》讓孩子有了“讓世界變得更美麗”的夢想，得要自己先有這樣的夢想和決心。爺爺用行動告訴了愛麗絲——畫畫，愛麗絲用行動告訴了小愛麗絲——種魯冰花，小愛麗絲肯定也會告訴自己的孩子的?！鞍职謰寢寕?，不要忘記和孩子一起行動?！边@是我們第二次家長課程的彼此馴養理念。

贈送節日詩，觸動父母“愛心”。每個清晨，我用詩歌開啟一天的黎明，配上柔柔的音樂，和孩子們共舞節日兒童詩，一起感受著詩歌的韻律，品味著思想的芬芳，并且要求孩子們于每個節日當天把詩歌贈送給父母。伴隨著《月亮》《假如》《新年》《心》《媽媽的愛》等一首首包含愛心的節日童詩，滋潤孩子們呈現著不同的精彩。

“清晨，你睜開睡意朦朧的眼睛，把我從夢中驚醒，媽媽快起來，鐘老師說：今天是母親節，要讓我們讀一首詩送給最愛我們的媽媽。于是，一首《心》就在你富有表情的聲音中一字一字地讀出來，我驚奇地看著你，看著你讀得如此認真，媽媽的眼角濕潤了……”這是初奉熹媽媽2016年5月14日07點32分發的五一節隨筆。

童詩，喚起愛心！童詩媽媽不僅走進教室和孩子們共讀愛心詩，還帶給孩子更多的愛：杜依霏媽媽借孩子昨天晚上被熱水燙傷一事，教育引導孩子正確使用水杯，避免燙傷；張浩然媽媽幫明明戴好紅領巾；初奉熹媽媽主動和孩子們一起把課桌排整齊……

父母陪伴，擁有“愛心”密碼

親子共節日，享受“愛”的溫馨。每個節日的前一天，教室里就熱鬧起來：孩子的父母都來了，我們一起講節日來歷、節日故事、節日繪本，營造節日氛圍，感知節日內涵。

2016年的農歷八月初十，我自費預訂了一個價值400元的大月餅和55個“節日家校聯系記錄本”。然后精心策劃我們的第一個節日：賞節日習俗、聽節日故事、讀節日繪本……最后通過微信邀請家長和孩子們一起過節。

在家長朋友的見證下，我帶孩子們在“節日家校聯系本”的扉頁上寫下“佳節留香”四個大字，我要借這個“家校聯系本”留住走過的每一個節日愛心足跡。

“節日家校聯系本”成了我和孩子及家長共同成長的愛心密碼。“家校聯系本”上，若瑜媽媽的中秋感悟滿滿的都是感動：因為老家遠在千里之外，中秋節我們沒有回家?！笆弧边@天，我們終于在天黑之前到家了，女兒飛奔著投入爺爺奶奶的懷抱，獻寶一樣把最喜歡的草莓餡月餅送給爺爺奶奶?？粗麄冏鎸O三人，我為有這樣一個女兒而自豪，為老師組織的中秋節活動點贊。

這樣的肯定，這樣的轉變，是孩子們需要的，更是我需要的。行動就有收獲，堅持就有奇跡。

親子共繪本，滋潤“愛”的心靈。《小莉的中秋節》是我送給孩子們的中秋節禮物。中秋節期間我通過“四課”，讓孩子們感受中秋大團圓的濃濃親情。孩子們以自己名字命名創編的中秋節繪本，吸引了一個個“繪本”爸媽走進課堂。

《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺。這是重陽節期間君瑜媽媽進教室和孩子們共讀的一個繪本。記得當時孩子們都非常感動，情不自禁地想起自己與爺爺奶奶的日常生活點滴。邱建祥同學美滋滋地翹起了自己的褲腿，褲腿上有一個黑白相間的足球布貼。這是奶奶看到褲子破了，幫他想的補救辦法。一石激起千層浪！學生你一言我一語講述著爺爺奶奶對自己的關愛，并且迫不及待地拿起了筆，開始編寫自己的繪本《爺爺（奶奶）一定有辦法》。

最美的教育是和孩子一起成長！“讀寫繪”讓我們在相互聆聽中，共同找尋生命的意義。就這樣，繪本與孩子建立起關系，用寫繪的方式盡情表達所思所想，在潤物無聲中化作涓涓細流！重陽節那天，最讓我忘不了的是鄭舜同學，他的爺爺奶奶、姥姥姥爺早早過世了。他竟然和爸爸帶上水果、飯菜去了附近的一個社區，為孤寡爺爺獻上了一份最美童心。

三八節，共讀繪本《我愛媽媽》。孩子們將親手制作的愛心卡和康乃馨送給最親愛的媽媽，收到賀卡的媽媽們高興得合不攏嘴。班級微信群，一個個視頻傳上來：孩子們端著一盆熱水，晃晃悠悠地走到媽媽跟前，挽起袖子細心給媽媽洗腳。有媽媽告訴我：

“看著孩子幫我洗腳的小手和跑來跑去的身影，我真的覺得特別感動……”是繪本滋潤了孩子，敢于表達自己的情感。

五一節讀繪本《花婆婆》，“做一件讓世界更美的事”成了每一個學生最美的心愿！孩子們開始關注環保問題，他們通過調查訪問、上網查詢，了解到植樹種草，愛護動物對保護環境的重要性。孩子們自發地在自己房前屋后植樹種草，還給周邊的樹林安置鳥巢。不久，孩子們自編的繪本《花婆婆》《樹公公》《鳥姑姑》問世了！

繪本不僅喚醒了孩子們，也喚醒了家長朋友。宮好，我們班一個特別的孩子（一個聾啞兒），每次都會得到君瑜媽媽贈送的節日繪本，這引起了我的關注和反思。為了更好地走進這位隨班就讀生宮好同學的生活，為了讓班里的孩子們和她友好相處，我把《特殊兒童心理學》《隨班就讀手冊》《關注聾生兒童》《聾生心理健康指導手冊》《中國聾人手語500例》搬回了家；把《海倫的大世界》《我的妹妹聽不見》《和殘疾人一起生活》《不會不方便》《輪椅是我的腳》搬進了教室。反復讀《海倫的大世界》，安妮老師讓我肅然起敬。我決心用愛心、耐心和毅力走進宮好同學的內心。從此以后，我有意識地注意觀察宮好同學的一個動作、一個眼神，并且跑到特殊教育學校體驗、學習。課下我也會把宮好領到面前，不厭其煩地慢慢地喊她的名字，讓她注意觀察我的口型，慢慢地，當我點到宮好的名字時，宮好同學也能回應了。

繪本課上，我和孩子們共讀《我的妹妹聽不見》，抓住“耳朵聾了不會疼，但是如果人們不了解她，她的心會疼”這句話，和孩子們展開討論，和宮好同桌的小紅說：“老師，宮好向我借橡皮時，會用手指著我的橡皮。我面對著她喊宮好，她會點頭……”我要求大家像小紅一樣關心理解宮好同學，學會用目光、手勢跟宮好同學面對面交流，一起快樂生活，撫平了孩子孤獨的內心。

2016年“六一”前夕的一天下午，家長走進教室。我們首先共讀繪本《舞鶴》，從中感受作者對聾啞兒童傾注的贊美關懷，接著舉行了“快樂時刻把愛獻給宮好同學”的活動。當家長、孩子們把禮物送給宮好時，宮好露出了開心的笑容。第一次說出了比較清晰的“謝謝”兩字。孩子爸爸發來一則短信：“感謝老師對宮好的關照。”在那幸福美好的時刻，我們一致同意把這一天定為班級“共好”日。有家長還贈詩一首：宮好 /你聽不見美妙的歌聲 / 你說不出動聽的話語 / 那就讓我們一起幫助你 / 一起“共好”。

從此以后，班里一個個孩子都成了宮好的手語老師。在愛的滋潤下，宮好同學現在都能說一段話了，而且對繪本情有獨鐘，產生了極大的興趣，不斷地用繪本表達自己的心聲。

親子共體驗，品嘗“愛”的甜蜜。家長的一言一行直接影響著學生，因此家長要以高尚的品德來鞭策自己，以自己的言行來影響孩子，以健全的人格來激勵孩子。每個節日我倡導家長和孩子合作完成“愛心五個一”。即早上上學跟父母說一聲再見；下午放學回家向父母打一聲招呼、給父母一個擁抱，幫父母做一件符合節日文化的愛心事，與父母合作熬一鍋節日“愛心粥”。同時倡導家長隨時拍攝孩子們的愛心體驗瞬間，上傳班級微信群。

熬一鍋節日“愛心粥”，是我根據“孫思邈”班的班級愿景推出的一項特色愛心實踐活動。節日愛心粥，融洽了親子情！記得“重陽節熬一鍋五行益壽養生粥送老人”的活動發出后，每一個家庭就如鍋里的愛心粥一樣沸騰了。微信群里家長陪孩子精心挑選紅棗、銀耳、通心蓮子的的畫面令人感動；當滿載著濃濃愛心的粥端到老人手中時，老人們樂開了花。

季節在變換，我們的愛心粥也在變換，下元節《補腎養藏湯》、元旦節《白蘿卜粥》……隨著節日的進程，喝粥成了每一個同學家的飲食養生習慣。三八節，姚雅雯神秘地對我說：“老師，我要和爸爸一起到超市買銀耳、紅棗、桂圓，偷偷地熬一鍋‘銀耳紅棗桂圓湯’，給媽媽喝。它美容養顏，媽媽會更漂亮！”這個小故事，我飛信分享給每一位父母。信件短小，卻激發了父母參與愛心活動的熱情……

“清明前后，種瓜種豆?！庇行牡母改競冮_始帶領孩子做“種植愛心粥食材”的活動。隨著愛心粥食材的選種、育苗、生長……孩子們撰寫植物成長觀察日記，將科學探究和愛心習慣完美地結合在一起。元旦節“白蘿卜粥”、三八節“銀耳紅棗桂圓粥”……一鍋鍋節日“愛心粥”溫暖了一個個家庭、滋潤了一個個孩子。一年下來，我們不僅收獲了多種“愛心粥”食材，還帶領孩子們編輯出版了一本《“愛心粥”養生》心靈物語。從“愛心粥”名稱到“愛心粥”食材，再到“愛心粥”功效，及至每個家庭喝粥時那溫馨的畫面、喝粥后那幸福隨筆。我給孩子們珍藏了一筆豐厚的精神食糧。

親子共反思，滿載“愛”的喜悅。和著每個節日的腳步，孩子們會反思自己的愛心行為，會撰寫自己的愛心故事，會到臺前講述自己的愛心故事，會把愛心故事悄悄地儲蓄到自己的愛心儲蓄包內。愛心儲蓄包里，每個孩子專屬的愛心故事集——《佳節留香》，成了孩子們永久的記憶。感恩、仁愛、孝悌等價值觀在孩子心中發芽、長葉。孩子們的愛心儲蓄已經成為了一種習慣。他們在敬茶時儲蓄愛心；他們在做家務時儲蓄愛心；他們在外出游玩時儲蓄愛心；他們在遇到需要幫助的人時儲蓄愛心。

日久天長，我們對親情更加珍惜?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”的溫馨，舉案齊眉、相濡以沫的互敬，對老人噓寒問暖的體貼和對兄弟姐妹毫無保留的信賴便成為了孩子們今生最大的精神財富。

家庭志愿者行動，“愛心”奉獻社會

我們“孫思邈”班因共同的價值和愿景凝聚在一起，用愛去培養和澆灌，讓孩子們成為值得社會托付的人。在我的倡導下，班級開展“拼團式”家庭志愿者行動，把 “愛心”體驗活動，由學校、家庭擴展到社會。

為確保“拼團”家庭志愿者行動的順利開展，我首先采取班級主導，以家委會為主體的方式，由班級家委會在家長群中宣傳貫徹，招募家庭志愿者，然后根據報名情況，結合學生居住的實際情況和個人需求，本著自愿結合、就近優先的原則，組成了五個志愿者家庭。其次是指導五個家庭志愿者團隊在班級群召開互動式家長會，目的讓家長了解孩子在近階段主題活動中的所需；了解此次親子活動的意義、對孩子發展的作用；學會預測孩子在活動中可能出現的問題，該如何來引導；讓家長知道各自在活動中應該承擔的不同任務，保證家長在活動中能夠根據活動的要求、孩子的能力水平、孩子當前的身體、情緒狀況給予恰當的指導

“六一”節，多個親子“愛心”團隊自發到敬老院奉獻愛心。在昌城河岔社區敬老院，當家長和孩子們一起給老人送上禮品、為老人捶背、梳頭、整理房間時，老人們很開心。建軍節進軍營、國慶節進社區、清明節進烈士陵園、勞動節植樹護綠……一個個親子“愛心”團帶動孩子走向社會、奉獻社會，培育了孩子的社會公益心和實踐力。

最讓我難忘的是下元節，孩子們在“愛心”團隊的陪伴下走進諸城舜王廟，近距離觸摸舜帝感動天地的孝心。就在下元節期間，潘浩宇的媽媽得了重病，家長們捐出了3000多元的愛心款。大手拉小手，一起趟過“愛心河”。一個又一個節日成為一個又一個重復但并不單調的故事。愛自己、愛家人、愛他人、愛社會，系列化的主題活動讓孩子感知愛、學會愛、回報愛。感恩的情懷、“愛”的行動在反復強化中逐漸根植成為一種“愛心”好習慣。

（作者單位：山東省諸城市密州路學校）