童書電影課

同樣是電影，對于成人和對于兒童，功效大不一樣，意義也完全不同。

對于成人而言，電影更像逃離現實的避難所。周圍漆黑的那一段時光，是進入了另一個世界，更是逃脫了現實紛擾。因此，電影對于成人而言，最大的功效是娛樂，其次才是潛移默化的教育。

對于兒童而言，電影則是魔力無窮的聚寶盆。兒童沒有需要擺脫的過去，卻有著長長的明天，在面前鋪展開來。因此，電影對于兒童而言，首先會因為信任而起到教育效果，而且這教育效果寓教于樂，分外輕松也分外有效。

一部電影，就像一段夢境，似真似幻。

兒童充滿幻想，充滿激情。年齡越小的兒童，就越是無法將自身與世界區分開來，就越會將所有事件視之為虛實相兼，無法分清夢想和現實。這種感同身受，恰恰是教育之中最需要實現的心靈共鳴。因此，一部電影，對于兒童的影響力，有可能是烙印一生的精神圖騰。

一部電影，就是一段人生，跌宕起伏。

欠缺經驗，是兒童成長中最大的障礙。電影用短短的百余分鐘，以藝術的方式，高度濃縮著人生中的悲歡離合，集中呈現著生命的酸甜苦辣。無論是畫面還是音樂，所有一切藝術手段，都只為了烘托出最真實、最強烈的效果。當兒童沉浸于這段虛擬的人生之中，就會為之歡呼雀躍，為之百轉千回，對人生的體驗有著更加直觀的感受。

學習是兒童的天命。所有的學習，本身就是生活，學習的目標歸根結底也是為了生活。生動鮮活的電影，正好位于抽象的圖書和瑣碎的生活之間，成為圖書和生活之間的中介，比圖書易懂，比生活簡約。通過電影，我們可以洞見世界，洞悉教育。

花鳥蟲魚，山川湖海，歷史人文，科學自然……幾乎所有的一切，我們都可以在相應的電影中找到。因此，我們可以把電影視為一種新的教材載體，把電影課作為一種新的教育方式，而不是單獨的一門課。也就是說，任何內容的課堂，都可以通過電影展開。正如李西西所說的“電影是教育的擴音器”那樣。

那么，童書電影，則是兒童世界的放大鏡。

童書，是滋養兒童心靈的傳統法寶。這些為兒童量身定做的精神食糧，符合兒童的身心特點，對兒童成長所需，提供著針對性極強的養分。

童書電影，是對童書二度闡釋，是在優秀童書的基礎之上，以影像固化著童書中的形象，同時也以影像發掘和豐富著童書的內涵。

以童書電影為素材的電影課，因為童書本身具有對兒童獨特而深刻的感染力，從而有別于一般的電影，因此，它的教育功能比一般的兒童電影更為顯性。

對于已經讀過童書的兒童，童書電影可以成為對童書閱讀的深化。導演如何選材、角色如何扮演，這些都會在電影和內心幻想形象的對照中，促進對一部書的理解。

對于尚未讀過童書、甚至是對閱讀不感興趣的孩子，童書電影則會激發起對閱讀童書原著的興趣。畢竟影像的吸引力遠比文字更為直觀。

對于所有大人而言，陪伴兒童看童書電影，也是汲取強大正能量的美好體驗。因為受益于童書中積極世界觀的影響，童書電影也有別于一般成人電影，蓬勃著一股向上的力量。

觀賞電影，本身就是廣義上的閱讀。在童書與電影的這種對比閱讀之中，讀者不僅僅可以留意、觀察電影與童書異同，更重要的是在兩者之間始終處于互相促進、彼此激發的狀態。因為觀賞童書電影，而愛上閱讀，因為觀賞童書電影，而閱讀效果更好，因為師生共賞、親子共賞，而在溝通交流中促進了關系，增添了感情，提升了學業——這樣的事例，在童書電影課的開展中，已經屢見不鮮。

童書電影課，以童書和電影聯手的力量，為兒童打通現實的鐵墻鐵壁，搭建通往理想的天梯。我們完全可以預言：在信息時代的大潮中，童書電影課在教育中不可小覷的力量，才剛剛開始顯現。