小學音樂教育推動校園文化建設

音樂是以聲音為素材，以節奏、韻律、和聲等手法來詮釋情感和表現形象的藝術，音樂教育具有審美性、創造性等特點。小學音樂教育的目標之一是培養學生審美的教育。孔子有言：“移風易俗，莫善于樂。”樂者，發于心而感于物。德音雅樂是人的心性的自然流淌，美好的音樂能夠陶冶和調節人心，小可以使人身心和諧，大可以使國政通人和。

近年來，廣大教育工作者通過實踐充分認識到，小學音樂教育對推動校園文化建設發揮著重要作用。校園文化是學校全體師生在校園生活中形成的具有共性特點的道德規范、行為規則、價值觀、前進目標等。小學文化的內容豐富多彩，主要有校園精神文化、校園制度文化、校園環境設施文化、校園社團活動文化等。以小學音樂教育推動校園文化建設需要從哪些方面入手呢？在此，結合教學實踐作如下幾方面探究。

提升學生綜合素質

音樂教育對小學生所產生的效果是多元化的。而明辨真、善、美，則是小學音樂教育教學的一個重要目標。音樂以聲音為載體，可以與學生展開深層次的內心交流，以情促情，激發學生的美好情感；可以通過優美、婉轉、昂揚的聲韻，喚醒學生對藝術的追求，為學生開啟智慧之門，提升審美能力。

因此，學校要結合小學生的特點組織多種形式的音樂教育。比如，成立合唱、舞蹈等音樂社團，定期舉辦歌詠比賽、舞蹈比賽等活動，激發廣大學生參與音樂學習的興趣。學生們在學習這些音樂項目的時候，就會自然而然地相互幫助、相互配合，為了集體榮譽的取得而共同努力，從而激發了學生的團隊意識，提升了合作能力。當小學生具備了一定的音樂綜合能力，其審美情趣也會逐漸產生很大的變化，這將對于今后的校園美化創造了有利條件。

豐富音樂教學形式，培養學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”小學生想象力豐富，模仿能力強，音樂教師應該多采用一些符合其認知規律的教學形式，激發他們的學習興趣。比如：學校可以通過層層選拔，將喜歡音樂的小學生吸納到聲樂團中，支持和鼓勵聲樂團積極參加一些大型的校園活動——升旗儀式、運動會開幕式、校慶活動、慶祝“教師節”活動等，使學生們感受到音樂對于校園文化建設的重要意義，進而對音樂形成深層次的認知。通過開展豐富多彩的音樂活動，不僅提高了學生們學好音樂的信心，使他們感受到音樂之美，而且師生們一起營造了生機勃勃的校園文化，對校園文化的發展起到了重要的推動作用。

優化教學方法，融入文化氣息

要改進教學結構 在傳統教學模式下，音樂教學方法比較單一，課堂成為唯一的教學場所；在教學過程中，學生們的學習積極性不高、注意力分散，而且對音樂課程的認識不足，從而導致了音樂教學質量不盡如人意。因此，我們要從改進教學結構入手，在音樂課堂教學中融入現代氣息，徹底打破填鴨式的課堂教學。譬如，多媒體具有集圖文聲畫于一體的特點，將多媒體輔助教學手段應用于學校教育教學，備受青睞。例如：在執教《金孔雀輕輕跳》時，音樂教師可以運用多媒體，讓學生們來欣賞孔雀的圖片和視頻。當美麗的孔雀，通過圖片和視頻生動形象地展現在學生面前時，學生們的興趣被激發出來，他們好似插上了想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。此時，教師順勢引導學生：傣族人民很早就有飼養孔雀的習慣，他們眼里的孔雀是美麗、善良、智慧、吉祥的化身，他們對孔雀深懷憧憬之情。這一課，學生們不僅學唱了優美的歌曲，學會了美麗的孔雀舞的跳法，還通過深層的意境感悟，認識到要愛護身邊小動物，與大自然和諧相處，才能過上幸福快樂的生活。這節課的教學，也實現了應用音樂本身的藝術感染力教育學生的目的。

要延伸教學內容 在小學音樂教學中，教師要結合課堂教學內容，聯系各個國家的文化背景，從而延伸和拓展教學內容。例如：在教學《剪彩波爾卡》一課時，教師可以收集一些施特勞斯的照片展示給學生們觀看，也可以播放施特勞斯的《藍色多瑙河》《春之圓舞曲》等其他經典作品，并向學生們介紹這些歌曲的創作背景，讓他們對當時奧地利國家的文化進行深層次的了解。通過這樣的教學方式，學生們對施特勞斯有了更深入的了解，拓寬了對奧地利這個國家的認識，進而為本節音樂課的學習打下良好的基礎。

創設良好環境，促進師生交流

學校應當重視環境對音樂教育的影響，積極創設突出音樂特點的教學環境，比如，設立標準的舞蹈室和器樂室、創建音樂主題走廊等，從而保證小學生在音樂學習中有著豐富的資源和宜人的環境。教師在課堂教學中要善于發現每一個學生在音樂上的亮點，并加以重視，給予更多教學上的關注；同時，還要加強與學生的溝通，了解學生在學習中遇到的困惑，并通過有效的方式來解決學生的問題，實現教學相長，促進校園文化的發展。

在新課改背景下，校園文化建設引起了廣泛重視。筆者認為，校園文化蘊含了學校辦學的美好愿景，是一所學校的靈魂；而音樂教育作為審美教育的載體，對于校園文化的發展發揮著十分重要的作用。作為小學音樂教育工作者，我們要通過努力探究和實踐，積極構建以音樂教育促進校園文化建設的有效策略，讓小學音樂教育更好地服務校園文化建設。

（作者單位：江蘇省南通市教育科學研究院）